ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка, Кляйн МеланиКляйн МеланиПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М.
Страница 252. Читать онлайн

СИМПОЗИУМ ПО ДЕТСКОМУ АНАЛИЗУ

243

необходимости здесь очень подробно обсуждать. Если по какой-то причине это развитие не было полностью завершено, и идентификации в целом не были успешны, тревога, в которой образование Супер-Эго взяло свое начало, будет преобладать в ero функционировании.

Приводимый Анной Фрейд случай, как мне кажется, не доказывает ничего, кроме существования подобного развития Супер-Эго. Не думаю, что данный пример демонстрирует случай специфично детского развития, поскольку мы встречаемся с тем же самым феноменом у взрослых, чье Супер-Эго не развито. И поэтому считаю формулируемые из этого случая выводы ошибочными.

То, что Анна Фрейд говорит в этой связи, создает впечатление ее веры в то, что развитие Супер-Эго, с его реактивными образованиями и экранирующими воспоминаниями, в большей степени имеет место в латентный период. Мои аналитические знания о маленьких детях заставляют меня придерживаться иного мнения относительно данного вопроса. Мои наблюдения показали, что все эти механизмы запускаются тогда, когда возникает эдипов комплекс, и активизируются этим комплексом. С его прохождением они завершают свою фундаментальную работу; последующее развитие и реакции, скорее всего, являются сверхструктурой, выстроенной на основе, принявшей устойчивую форму и остающейся неизменной. В определенное время и при определенных обстоятельствах реактивные образования усиливаются, и вновь, когда давление извне наиболее мощное, Супер-Эго будет действовать наиболее могущественно.

Однако эти явления не характерны для детства.

То, что Анна Фрейд рассматривает как дальнейшее расширение Супер-Эго и реактивных образований в латентный и предпубертатный периоды, является просто очевидной внешней адаптацией к давлению и требованиям внешнего мира, и это не имеет ничего общего с истинным развитием Супер-Эго. По мере роста дети (как и взрослые) учатся более успешному регулированию «кода двойной морали», маленькие же дети пока еще не так законопослушны и более честны по отношению к этим вещам.

А теперь давайте перейдем к выводам, которые автор делает из своих заявлений о зависимой природе Супер-Эго детей и их двойном моральном коде по отношению к эмоциям стыда и отвращения.

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М. Страница 252. Читать онлайн