ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка, Кляйн МеланиКляйн МеланиПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М.
Страница 162. Читать онлайн

РОЛЪ ШКОЛЫ В ЛИБНДННОЗНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

151

этого голову еще раз разрезали наискосок, а «пипи» — еще раз по ширине. Между тем, он постоянно бил себя по руке и говорил, что от радости и, конечно же, от любви бьет и свою сестру. Он продолжил, что после этого каждый ребенок взял тот кусочек матери, который ему понравился, и закончил тем, что дальше разрезанную мать съедали. Теперь выяснилось, что в делении он всегда путал остаток с частным, и всегда писал их не там, где надо, потому что в своем разуме он бессознательно имел дело с кровоточащими кусками плоти. Данные интерпретации полностью устранили ero торможение в отношении деления '.

Вспоминая школу, Лиза жаловалась на то, насколько бессмысленно было со стороны учительницы давать таким маленьким детям примеры с такими большими числами. Ей всегда казалось очень трудным делить достаточно большое число на меньшее, но тоже большое, а особенно тяжело было, если приходилось делить с остатком. С этим она ассоциировала лошадь, ужасное животное с изуродованным висящим языком, обрезанными ушами и пр., которое хотело перепрыгнуть через ограду, — мысль, вызывавшая у нее наиболее сильное сопротивление. Дальнейшие мысли привели к ее детским воспоминаниям, старой части ее родного города, где она что-то покупала в магазине. Она фантазировала, что покупает там апельсин и свечу, и неожиданно подумала, что прежнее чувство отвращения и ужаса от лошади внезапно уступило место приятному и спокойному чувству. Она сама признала свечу и апельсин как мужские органы, а отвратительно изуродованную лошадь — как женский. Деление большого числа на меньшее было коитусом, который она должна была совершать с матерью неэффективным (импотентным) способом.

И здесь деление оказывается расчленением, фактически, коитусом на садистически-каннибалистической стадии организации.

Что касается уравнений, от Лизы я узнала, что она никогда их не понимала, за исключением уравнений с одним неизвестным 2.

111

На следующии день в школе, к удивлению ero учительницы и ero самого, зто обернулось тем, что он смог сделать все вычисления правильно. (Ребенок не осознал связи между интерпретацией и устранением торможения).

г

Вот ассоциации на ее сновидение. Она должна была решить задачу: «2х = 48; чему равен х?»

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М. Страница 162. Читать онлайн