ПравообладателямПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка, Кляйн МеланиКляйн МеланиПсихоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Мелани Кляйн djvu   Читать

В данный том Собрания сочинений М. Кляйн вошли работы, написанные в 1945–1952 гг. Основу данного тома составили работы, которые еще при жизни Кляйн были изданы в сборнике «Развития в психоанализе». Эти работы явились результатом переработки обширного доклада М. Кляйн, представленного ею в Британском психоаналитическом обществе во время дискуссий, обсуждавших ее работу. Данные статьи дают наиболее четкое представление идей Кляйн относительно раннего эмоционального развития, фактически разворачивая основные положения ее теории объектных отношений.


DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М.
Страница 150. Читать онлайн

РОЛЬ ШКОЛЫ В ЛИБИДИНОЗНОМ РАЗВИГИИ РЕБЕНКА

139

том, что учитель, стоявший перед учениками, прислонившись спиной к парте, должен упасть, перевернуть парту, сломать ее и при этом пораниться, продемонстрировала значение учителя как отца, а парты — как матери ' и привела к садистическому представлению о контусе.

Он рассказал, как мальчики перешептывались и помогали друг другу в упражнении по греческому языку, несмотря на пристальное наблюдение учителя. Дальнейшие его высказывания привели к фантазии о том, как он бы сумел занять лучшее место в классе 2. Он фантазировал, как поймает тех, кто превосходит его, устранит и убьет их, обнаружив при этом, к своему удивлению, что теперь они ему уже не товарищи, как раньше, а враги. И когда, устранив нх, он достигнет первого места и тем самым приблизится к учителю, в классе не останется никого, кроме учителя, у которого будет лучшее, чем у него, место — ведь с ним он ничего не мог сделать .

з

' Материнская символика кафедры, а также парты, грифельной доски и всего, на чем можно писать, равно как и значение пениса держателя для пера, грифеля, мела и всего, чем можно писать, стали для меня в этом и других случаях анализа настолько очевидными и постоянно подтверждаемыми, что я считаю их типичными. Сексуальное символическое значение этих предметов было продемонстрировано и в анализе других независимых друг от друга случаев. Так, Задгер в своей статье «Uber Prttfungsangst und Prufungstraume» показал символическое сексуальное значение парты, грифельной доски и мела в случае начинающейся параноидной деменции. Екл а1 также продемонстрировал символическое сексуальное значение держателя для пера в случае судороги при письме.

В его школе детей рассаживали в соответствии с тем, как они учились. Его «ответ», которому, по его мнению, матери следовало придавать меньшее значение, нежели его месту в классе, для него, как и для Фрица (см. ниже), означал потенцию, пенис,; для него место, занимаемое в классе, — это место в его матери, возможность коитуса с ее согласия.

Здесь учитель оказывается объектом гомосексуального желания. Однако стал очевидным всегда значимый в генезисе гомосексуальности мотив, а именно, то, что это гомосексуальное желание было усилено вытесненным желанием добиться коитуса с матерью, несмотря на отца — в данном случае, соответственно, достичь первого места в классе. Аналогично за желанием говорить с кафедры, вынудив при этом учителя, альтернативу отца, на пассивную роль слушателя, также активно желание овладеть матерью, поскольку кафедра, как и парта, для него имеет материнскую символику.

М Jokl, R.Н. Zur Psychogenese des Schreibkrampfes // 1. Z. P. — 1922.-

Âd. 8. — S. 168 — 190.

Обложка.
DJVU. Психоаналитические труды в 7 тт. Том 1. Развитие одного ребенка. Кляйн М. Страница 150. Читать онлайн