ПравообладателямПроективная диагностика в сказкотерапии, Зинкевич-Евстигнеева Татьяна
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Зинкевич-Евстигнеева Татьяна Дмитриевна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книге «Проективная диагностика в сказкотерапии» анализируются направления сказкотерапии и основные темы сказок клиентов, рассматривается динамика формирования способности к сочинению сказок.

Психологам, педагогам, родителям, филологам предлагается авторская технология работы с психологической информацией, принятая в сказкотерапии и позволяющая специалисту достаточно надежно сформировать перспективные задачи работы с автором сказки.

PDF. Проективная диагностика в сказкотерапии. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д.
Страница 94. Читать онлайн

жизней и их краткость.

6. Заключение о конфликтном и ресурсном содержании сказки

Конфликтное содержание выражено в остаточных инфантильных тенденциях (стремление быть

замеченной и положительно оцененной). Ресурсное содержание представлено богатым

символическим рядом и стремлением к самосовершенствованию н созидательному изменению

окружающего мира.

7. Перспективные задачи

На данный момент у Надежды достаточно ресурсов для поддержания самоуважения н

конструктивной самореализации. Возможно сделать акцент на нос~роении реалистической

программы социальной самореализации.

Эпилог. Надежда рассталась с мужем и начала самостоятельную жизнь. Она счастлива, видит

перспективу самореализации и новых конструктивных взаимоотношений с мужчиной. Можно

быть уверенными, что ее этап взаимоотношений с мужчиной-хищником завершен.

Случай в войсках

Термин «сказкотерапия» вызывает неоднозначную реакцию. Психологи и педагоги относятся к

этому методу чаще всего положительно. Представители более отдаленных от психологии

специальностей — с улыбкой на лице и иронией в голосе. Они воспринимают сказкотерапию как

некую несерьезную систему, и только узнав поближе, открывают поистине безграничные

возможности метода.

Почему так происходит? Может быть, это связано с тем, что метод сказкотерапин мало известен

людям, несмотря на то, что он является самым древним психологическим и педагогическим

методом. Знания о мире, о философии жизни испокон веков передавались из уст в уста и

переписывались. Именно так передавались знания о духовном пути души и социальной

реализации человека. Поэтому мы называем сказкотерапию воспитательной системой.

После ознакомления с методом часто звучит вопрос «Это метод для детей?» Да, и для детей тоже,

однако диапазон, охватываемый сказкотерапией, не имеет границ. Сказкотерапию можно назвать

«детским» методом потому, что она обращена к чистому и восприимчивому детскому началу

каждого человека.

Особенно непросто было использовать сказкотерапню в войсках. Военнослужащие должны быть

реалистами и скептиками. Но когда в одной из воинских частей военного округа был предложен

метод сказкотерапии для работы с военнослужащими и членами их семей, командование долго не

совещалось. Люди, которые отвечали за быт, досуг, эмоциональное состояние военнослужащих,

были заинтересованы данным предложением. Командир части, ознакомившись с литературой по

сказкотерапии, сказал: «Что получится, конечно, неизвестно, но что вреда не принесет никому, так

это точно»,

Безусловно, в процессе внедрения сказкотерапин с военнослужащими пришлось преодолеть

немало негативных реакций, связанных с психологическим сопротивлением. Сформировать

перспективные задачи психологической работы помогала авторская сказка. Однако чтобы по-

лучить ее, необходимо было «разогреть» будущих авторов.

Эффективным средством для этого явилась песочница. Итак, после несения караульной службы

личный сос~ав отдыхал в комна~е досуга. Там и находилась песочница с комплектом игрушек.

Телевизор был выключен, а видеокассета спокойно лежала на столе. А в это время шестеро

взрослых 20-летних мальчишек создавали песочную картину. Мир на песке менялся несколько

раз. Кто-то из ребят раньше отошел от песочницы и стал наблюдать за происходящим со стороны.

Наигравшись, они сказали:

«Я как бы растворился в этом песке, хотелось именно создавать, а не ломать».

«Я снова бьш ребенком, н мне было спокойно».

«Очень хотелось построить дом, где меня ждут».

«Напряженность ушла, ушла тяжесть or оружия, которая досаждала в последние два часа несения

караульной службы».

Итак, солдаты были готовы к сочинению собственных сказок. Приведем пример одной из них.

гь, 20лееп

азеллии

Сегодня к песо чнияе я праноспулсн.

Не паззню, когда так было eoззной

А деме«сказка, она просчпо чудо

Обложка.
PDF. Проективная диагностика в сказкотерапии. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Страница 94. Читать онлайн