Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 24. Читать онлайн

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ СТАТЬЯ

средствами '. В этом описании мысль Выготского как будто близка к позициям поведенческой психологии, но скоро выясняется, что эта близость чисто терминологическая. Для бихевиориста исследова нием поведения дело и ограничивается, а для Выготского это только пример, главное значение в котором приобрело изучение процесса опосредования стимулами-средствами психических функций, а вовсе не поведенческих реакций. Круг стимулов-средств при этом неиз. меримо расширялся. Так, в тезисах доклада «Инструментальный метод в психологии» (!930) Выготский в качестве примеров стиму. лов-средств (психологических орудий) называет язык, различные формы нумерации и счисления, мнемотехнические приспособления, алгебраическую символику, произведения искусства, письмо, схемы, тиаграммы, карты, чертежи, всевозможные условные знаки и т. д, Здесь надо снова отдать должное научной смелости Выготского, решившегося соединить в один ряд внешне будто бы несопоставимые объекты. Общепризнанная точка зрения была тогда такова: с одной стороны, психолог рассматривал второстепенные приспособления, играющие исполнительную роль («завязывание узелка на память» и т. д.), с другой — фундаментальные психологические образования (например, речь).

Что же общего у всех этих разнородных объектов — от слова до <узелка на память»? Прежде всего то, что все они созданы человечеством искусственно и представляют элементы культуры (отсюда название теории Выготского — «культурно-историческая»), К тому же все эти стимулы-средства, или психологические орудия, были пер. воначально повернуты вовне, к партнеру. Лишь затем пснхологиче. ские орудия оборачиваются на себя, т. е. становятся у человека средством управления собственными психическими процессами. Далее происходит вращиааннестимула-средства внутрь. Психическая функция опосредуется изнутри, и отпадает необходимость во внешнем (по отношению к данному человеку) стимуле-средстве. Весь этот процесс от начала до конца Выготский называл «полным кругом культурно-исторического развития психической функции».

В статье «Проблема культурного развития ребенка» ((928) он подробно описал этот процесс на примере опытов па запоминанию слов, которые он и его сотрудники проводили с детьми. В качестве стимулов-средств в этих опытах выступали картинки. Если на пер. вом этапе экспериментатор должен был предъявлять картинки ребенку, то па втором этапе ребенок уже сам выбирал соответствую.

а Г.'.ледуег понимать необычность подобного употребления слои» «с1нмул» — до. станочно сравнить его с тракговкой стимула бихевиористами, рефлексологами и т. д, Подобная терминологическая «небрегкность» Bt4folc«0tо, составляющая одну из трудностей для правильного понимания работ, объясняется s первую очередь незаконченностью его коннеппии. Он очень спешил — спешил реализо. вать свои замыслы, завершить (хотя бы в общих чертах) свою зсорию. Термине. логическач точность казалась прн этою делом второстепенным.

27

Обложка.
PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 24. Читать онлайн