Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 268. Читать онлайн

пРОБлемл Рлзвития н стпуктуРной пс»!холог!!!!

мысленности оказывается достаточным и пригодным для того, чтобы объяснить это возникновение произвольности в психическои жизни ребенка?

Точно так же, когда мы узнаем, что структуры возникают не там, где возникают разумнл!е структуры, перед нами естественно встает вопрос: чпю же отличает вти разумные структуры от неразумных? Мы спрашиваем: неужели возникновение разумных структур не приносит с собой ничего принципиально нового по сравнению с возникновением и усовершенствованием структур неразул!ных? Или, иными словами, мы спрашиваем î тОм, насколько состоятельным и пригодным оказывается принцип структурности для объяснения не только проблемы произвольности, но и проблемы разул!ности в психической жизни ребенка е.

Что мы имеем здесь дело не со случайными примерами, а с чемто принципиально важным, можно видеть из той, выбранной наудачу третьей иллюстрации, которая показывает, что к какому бы разделу психологического развития ребенка мы ни Обратились, мы везде и всюду столкнемся с теми же вопросами. Коффка обсуждает развитие понятия числа у ребенка, имея в виду, что «число — наиболее совершенный образец нашего мышления> (1934, с. 220}.

Казалось бы, здесь, в анализе наиболее совершенноо образца нашего л!ыи~ления, в центр внимания исследователя должны встать те специфические черты, которые отличают мышление как таковое. Х арак- .терно, говорит Коффка, для нашего мышления то, что мы можем производить наши мыслительные операции произвольно на любом материале, независимо от естественных отношений предметов. На других ступенях развития это обстоит иначе: сами вещи определяют возможные для них мыслительные процессы. И далее вся глава посвящена этим «другим ступеням развития».

Таким образом, и зта глава оказывается посвященной не тому, что делает число самым совершенным образцом нашего мышления, а тому, что представляет то же самое число с негативной стороны на ранних ступенях развития с точки зрения отсутствия в нем существеннейших черт человеческого мышления.

На трех приведенных выше примерах мы можем, нам думается, показать одну общую черту, доминирующую во всей интересующей нас проблеме. Структурный принцип оказывается состоятельным везде, где он ввтречается с необходимостью объяснить начальные, исходные моменты развития. Он показывает, чем было число до

" В сущности, речь идет о всей проблеме высших психических функций в струк.

«урной психологии, произвольность и разумность — только отдельные черты,

карактеризу!ощне зти высшие формы психологической деятельности.

27!

Обложка.
PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 268. Читать онлайн