Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 444. Читать онлайн

ПОСЛ Е СЛОВ И E

Без преувеличения можно сказать, что проблема развития, н прежде всего «драма духовного развития ребенка», перемешается в центр раздумий Выготского на целое десятилетие наиболее напряженного н, к сожалению, последнего десятилетия его творчества. Бго критический анализ двух приобретших к тому времени наибольшее влияние на психологической сиене направлений: гештальтпсихологии и учения Ж Пиаже — сосредоточился в первую очередь именно на этой проблеме.

Конечно, гештальтпсихология, как и бихевиоризм, как и психоанализ (великолепным знатоком которого являлся Выготский), представляла собой общепсихологическую концепцию и направление, а ие специальное учение о развитии психики, тем более раннего или школьного детства. Но каждое из указанных направлений широко черпало эмпирический материал в сфере детской психологии и придавало этому материалу интерпретацию, призванную укрепить н подтвердить правоту «большой» теории, претендовавшей на научное объяснение механизмов человеческой деятельности в целом. Выготский, в свою очередь, усматривал в проблемах развития детской психики кардинальный узел: распутав его, удастся проследить, насколько крепки те идейные нити, из которых сплетается методологическая ткань новых направлений западной психологии.

Препарируя эту ткань, он соотносил свой анализ с предстанлсниами, выработанными исходя из марксистской концепции человека. Здесь Выготский ошущал главную точку опоры, Вместе с тем адекватная теоретическая ориентация была важна для тех эмпирических исследований, данные которых могли быть, с одной стороны, противопоставлены фактам западных психологов, с другой — могли укрепить на новых основаниях союз между научным исследованием механизма развития психических функций и практикой воспитания и обучения,

В статье «Проблема развития s структурной психологии» Выготский останавливается прежде всего на критике одним из главных гештальтистов — К. Коффкой двух концепций развития психики, о которых уже шла речь,- концепции Торндайка и концепции К. Бюлера. По Торндайку обучение представляет собой собор и закрепление реакций соответственно формуле «пробы, ошибки н случайный Б

спек» По Коффке оно заключается в выработке новых структур. Что касается юлера, то его схема предполагала три ступени развития: инстинкт, дрессуру {поведение типа навыка) и интеллект. Слабость подобной схемы состояла в ее неслособностн охватить различные формы развития психики единым принпнпом, каковым, согласно Коффке, опять-таки является структура. Механистической «унитарной» торндайконской концепции, игнорирующей диалектику процесса развя. тия, качественные сдвиги и преобразования в этом процессе, Бюлер противопоставил «плюралистическую» идею трех различных, надстраиваюшихся олин над другим психологических аппаратов, лишенных, однако, внутренней связи.

К. Коффка утверждал, что принцип структурности позволяет преодолеть ограниченность этих подходов, в равной степени бессильных перел своеобразием развития психики. Под структурностью понимались целостность и осмысленность поведения. Смысл этих признаков основного объяснительного понятия гештальтпсихологии раскрывается в контексте ее общей методологической направленности против двух способов трактовки поведения: механистического (типа концепции проб н ошибок Торндайка) н внталистического (типа концепции трех ступеней Бюлера).

Принцип проб и ошибок относит возникновение новых действий (а тем самьш и развитие) за счет механического перебора множества отдельных реакций, среди которых случайно оказываютсн удачные. Концепция трех ступеней превращает высшую из ступеней — интеллект (сведенный бихевиористами к случайному сцеплению разрозненных движений) s особую замкнутую в себе психическую форму, лишенную связи с предшествующими уровпямн развития. Такой подход можно назвать психовнтализмом, поскольку своеобразие психического (интеллекта) объясняется нмманенпю присущей ему силой, не имеющей оснований ии в чем внешнем по отношению к нему — ни биологическом, ни социальном. Используя критику Коффкой указанных направлений. Выготский вскрывает шаткость позиций самого Коффки и гештальтистской теории в целом.

447

Обложка.
PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 444. Читать онлайн