Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 278. Читать онлайн

пРОБлема Развития В стРуктуРнОЙ психОлОГии

действительное к возможному, отвлекши в воображении от действительного фак~а его обычные реальные следствия, никогда не может образовать в своем уме это понятие. Оно принимает мир просто за нечто данное и никогда не относится к нему о удивлением, заклю. чает Джемс.

Тот мысленный эксперимент, который предлагает проделать Джемс, переселившись в душу собаки, в сущности теоретически проделывает Коффка, применяя ко всему развитию ребенка принцип, найденный нм в поведении обезьяны. Не удивительно поэтому, что самая сущность идеаторного обучения, которое покоится, по словам Коффки, на освобождении нас из непосредственной власти действительности и дает в наши руки власть над этой действительностью, противоречит основному принципу самого Коффки.

Преодоление односторонности структурной точки зрения в данном случае означает не возвращение назад к бесструктурному, атомнстическому, хаотическому сцеплению отдельных элементов. Структурный принцип остается как великое, незыблемое завоевание теоретической мысли, и, критикуя ero приложение к объявнению детского развития, мы не хотим сказать, что верен противоположный принцип, из отрицания которого исходит Коффка, Нам нужно вернуться не назад — к доструктурному, а пойти вперед от структурного принципа, опираясь на него.

Структурный принцип оказывается не то чтобы'яеправильным в приложении к фактам детского развития, но недостаточным, условным, ограниченным, ибо он раскрывает в детском развитии только то, что не является специфическим для человека, что является общим для человека и животного. И поэтому основная методологическая ошибка в применении этого принципа к детской психологии заключается не в ero неверности, но в том, что он влиптком универсален, а поэтому недостаточен для того, чтобы вскрыть. отличительные и специфические особенности человеческого развития как такового.

Как мы неоднократно старались показать, везде, где автор оказывается несостоятельным, он вступает в противоречие о последовательным проведением собственного we принципа, Самая сущность структурного принципа заставляет нав предполагать, что возникающие в процессе развития ребенка новые структуры не оказываются плавающими поверху, не сливающимися и изолированными по отношению к примитивным, изначальным, вущеатвующим до начала развития образованиями.

Существеннейшее расхождение, которое намечаетвя в применении этого принципа, сводится лишь к тому, чтобы искать новый нринниа не вне струнтурностии, а внутри самой стрдктнурности,

281

Обложка.
PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 278. Читать онлайн