Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 107. Читать онлайн

л с выготский

Я хотел бы напомнить, что, как бы примитивно н просто мы ни толковали высшие психологические функции, мы все-таки прибегали к некоторому более ел<>жнаму, более цельному понятию личности, из отношения к которой и пытались объяснить такие относительно простые функции, как произвольное внимание или логическая память. Отсюда понятно, что по мере продвижения работы нам приходилось заполнять этот пробел, оправдывать гипотезу, превращать ее постепенно в экспериментально проверенное знание и отбирать из наших исследований такие моменты, которые заполняют пробел между генетически постулируемой личностью, стоящей в особом отношении к этим функциям, и относительно простым механизмом, предполагаемым в нашем объяснении.

Еще н прежних исследованиях мы наталкивались на тему, о которой я собираюсь говорить. Свой доклад я назвал докладом о пвихологиче<.кцх системах, имея в виду те сложные связи, которые возникают между отдельными функциями в процессе развития и которые распадак>тся нль г<ретерпевают патологические изменения в процессе распада.

Изучая развитие мышления и речи в детском возрасте, мы видели: процесс развития этих функций заключается не в гом, что внутри каждой функции происходит изменение, но главным образом в том, что изменяется первоначальная связь между этими функциями, которая характерна для филогенеза в его зоологическом плане и для развития ребенка в самом раннем возрасте. Эта связь и это отношение не остаютвя теми же самыми в дальнейшем развитии ребенка, Поэтому одна из основных идей в области развития мышления и речи та, что нет постоянной формулы, которая определяла бы . отношение л>ышления и речи и была годна для всех ступеней раз. вития и форл> расг<ада, но на каждой ступени развития и в ка>идой форме распада мы имеем их своеобразные изменяющиеся отношения. Этому именно и посвящено мое сообщение. Основная er<> идея (она чрезвычайно ирс«та) заключается в том, что в процессе развития, и в чаатности исторического развития поведения, изменя<отся не столько функции, как мы это раньше изучали (это была наша ошибка), не столько их структура, не столько система их движения, сколько изменяклся и модифицируются отношения, связи функш<й между собой, вовкина<от новые группировки, которые были неизвестны на предыдущей ступени. Поэтому существенным различием при переходе от одной ступени к другой является часто не внутрифункциональиое изменение, амежфункциональные изменения, изменении межфункциональных связей, межфункциональной структуры.

Возникновение таких новых подвижных отношений, в которые ставятся функции друг к другу, мы будем называть <><>ихологическ<>й системой, вкладывая сюда все то содержание, которое обыкновенно вкладывается в это, к сожалению, слишком широкое понятие.

Лва слова относительно того, как я буду располагать материал.

Обложка.
PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 107. Читать онлайн