Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 443. Читать онлайн

ПОСЛЕСЛОВИЕ

между организмом н средой. Решающая роль признается за средой, под которой имеется в виду не совокупность биологически значимых раздражителей {как в системе Павлова), а социальная среда. Поскольку она социальная, то н историческая — изменчивая от эпохи к эпохе.

Так, оставаясь на первых порах в пределах поведенческого {рефлехсологического) подхода, Выготский уже тогда стремился соединить с понятием о раздражителях среды иное содержание, чем сторонники бнхевиоризма н рефлексологии. В этих раздражителях, играющих решающую роль в построении ответных реакций организма, он видел особые детерминанты, а именно детерминанты обшсственноисторического порядка.

Лругой важной коррективой, внесенной Выготским в условнорефлекторную схему применительно к развитию поведения, являлось акцентирование внутренней динамики рефлексов. В противовес представлению об однозначной детерминации ответного действия организма непосредственными влияниями средовых раздражителей акцент ставился на «непрекращающейся борьбе между миром и человеком», на диалектике внутренних процессов. В изображении Выготского организм менее всего похож на пульт, где происходит автоматическое переключение внешних сигналов с одних каналов на другие и установление в силу построения {ср. законы ассоциации) устойчивых связей между импульсами и ответными реакциями на них.

Удивительно современно звучит тезис Выготского о «сложнейшей стратегии организма» в борьбе с непосредственными воздействиями среды. С этим соединялись представления об активности ребенка, вводящие в характеристику ero поведения условия, игнорируемые традиционной условнорефлекторной концепцией. Здесь мы вправе видеть ростки идей, позволившие Выготскому в дальнейшем переосмыслить под новым углом зрения как бихевиоритскую позицию Торндзйка, так и павловское учение о высшей нервной деятельности.

Как бихевиоризм, так и рефлексология, хотя н базировались на биологических, а не социально-культурных основаниях, придавали решающую роль формирующему влиянию внешней среды Выготский же, как мы видели, ие ограничивался абстрактным пониманием среды н стремился переосмыслить ее, руководствуясь обшей методологической установкой, предполагающей качественное различие между условиями в детерминантами поведения человека н средой обитания других живых существ. Но этим не исчерпывалось своеобразие его попыток обьяснить специфически человеческую регуляцию поведения. Он настойчиво искал собственные внутренние закономерности развития, т е. решение проблемы, которую пе ставили нн бихевиористы, ни русские рефлексологи. На Западе в трактовке указанной проблемы:лавное слово принадчежало сторонникам взгляда, согласно которому основные факторы развития форм поведения не могут быть иными, как биологнческигян. Этот взгляд распространялся нечолько на элементарные формы, но также и на высшие психические функции. Таковой, в частности, являлась позиция известного австрийского психолога К. Вюлера, учение которого о психическом развитии Выготский подверг критике в предисловии к русскому переводу работы этого автора «Очерк духовного развития ребенка».

Признавая важной заслугой Бюлера выявление биологических оснований детской психики и установку на то, чтобы понять биологические функции как целое в едином ритме их развития, Выготский видит просчет этого психолога в устранении из поля внимания исследователя социальных функций и социального ритма. Тем самым испарялось различие между природным и культурным, из-за чего понятие о развитии человеческой психики утрачивало содержательность. Оно оказыиа. лось абстрактным, поглоцгаюшим любые формы изменения. Не различались высшее н низшее, элементарное и сложно организованное, а в качестве конечной и ричины всех этих форм выступало биологическое созревание, их развертка, говоря современным языком, по генетической программе. Подобная концепция психического развития сопряжена, как подчеркивал Выготскни, с реакпиоипыми социальными выводами опредопрсделенгюсти поьедсння личности скрытыми в ее генах детерминантами.

446

Обложка.
PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 443. Читать онлайн