Том 1. Вопросы теории и истории психологии (PDF, стр. 239)


📖 PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 239. Читать онлайн pdf

Оглавление

Обложка. Выготский, "Том 1. Вопросы теории и истории психологии"

Читайте еще:

Экспериментальные основы психологии установки

Следовательно, нужно полагать, что основу эпилептиче­ского заболевания не надо искать в наличии припадков. Та­кого же рода припадки констатируются, например, и в слу­чаях истерии — заболевания, которое в значительной степе­ни отличается от эпилепсии. В факте припадков, нужно полагать, мы имеем...

Кровавый след

И потому арест Анатолия Сливко и последующий процесс по делу серийного убийцы и маньяка стали для жителей города настоящим шоком. Арестовали его в клубе, где во время обыска были найдены вещественные доказательства его преступлений, фигурировавшие затем на суде.

Весьма полезным оказалось и применение прожективных методик

В исследовании Н. К. Киященко (1965) инструкция была изменена: испытуемым говорилось, что речь идет об исследовании восприятия, им не задавались вопросы, а предлагалась «глухая инструкция»: «Я вам покажу картинки, посмотрите на них и расскажите, что здесь нарисовано». Только после выполнения...

Часть первая Знаменитые деструктивные личности

Среди важных факторов, повлиявших на создание этого морального карлика со стремлениями к гигантским свершениям, было также желание достичь уровня правления Августа, приблизиться по значению к олимпийским богам, затмить собою все то великое, что было совершено до его рождения. И хуже всего, что...

Гордеева О. В. КУЛЬТУРНО–ИСТОРИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Л. С. ВЫГОТСКОГО КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИЗУЧЕНИЯ ИЗМЕНЕННЫХ СОСТОЯНИЙ СОЗНАНИЯ (ИСС)[4]

Таким образом, основываясь на культурно–исторической теории Л. С. Выготского как методологической основе разработки проблемы ИСС, можно выделить два их вида – «низшие», натуральные и «высшие», социально обусловленные. Используя представления Л. С. Выготского о сознании как психологической...

Рабство и свобода или я не червонец, чтобы всем нравиться

1) Вы взяли книгу у человека, которого в силу ряда причин теперь просто не можете найти, чтобы вернуть её. Попробуйте установить с ним энергетический контакт, извиниться за то, что не можете ему напрямую вернуть долг и договориться с ним, что бескорыстно передадите его книгу тому, кому она...

В. Райх. (1897–1957)

С позиций общественных норм и ценностей Болдуин рассматривал и такие понятия, как одаренность и гениальность. Для него в исследовании одаренности важно было не только изучить интеллектуальные различия между нормальными и одаренными, но проанализировать, насколько одаренность данного человека...

7) 18 16 4 208 «6-4 202 & 6 8 OR HG BD Расстояниє между точками: 4 yen

тенбаум приводит так называемые зубчатые движения глаз у детей до трехмесячного возраста, наблюдаемые при сопровождении глазом плавно движущегося объекта. Этот тип движений предшествует возникновению плавных движений, что дает Кестенбауму основание рассматривать его как переходный от...

9. Воспитание вашего ребенка

При пассивно-агрессивном поведении подросток избавляется от гнева, выводя родителей из себя. То есть, ребенок ищет именно то, что больше всего расстраивает родителей. Что больше всего огорчит родителей-христиан? Разумеется, бунт против духовных ценностей. Против чего тогда пойдет ребенок в своем...

11. Духовная помощь подростку

Монкриф Джордан рассказывал мне об одном человеке, которого он регулярно навещал. У этого человека было много физических недугов, и в конце концов ему вынуждены были ампутировать обе ноги. Пастор Джордан думал, что это несомненно разрушит его радостный и оптимистичный взгляд на жизнь. Но ничего...

Глава третья ПО ТУ СТОРОНУ СЛОВА (или несознательное сознание)

Однако в сознании инстинкт самосохранения приобретает черты рафинированного эстета, здесь он защищает уже не жизнь, а честь, включая социальное положение, славу, почет, уважение и т. д. и т. п. Именно он не покладая рук трудится над формированием наших мнений, взглядов, установок, понимания...

1. Педагогическая психология как наука

2. Особенности использования системы развивающего обучения Эльконина – Давыдова в практической деятельности.