Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 1. Вопросы теории и истории психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 1. Вопросы теории и истории психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Первый том включает ряд работ выдающегося советского психолога Л.С. Выготского, посвященных методологическим основам научной психологии и анализирующих историю развития психологической мысли у нас в стране и за рубежом. Сюда входит и публикуемый впервые труд «Исторический смысл психологического кризиса», представляющий как бы синтез идей Выготского, касающихся специальной методологии психологического познания.

Книга адресована психологам, педагогам, философам.

PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С.
Страница 31. Читать онлайн

BcTупитвльнАя отхтья

щения — это нонятие, но по типу процесса, приводящего к обоб-

щению,- это комплека. Так, ребенок может свободно отобрать и

объединить в группу все треугольники независимо от их цвета, раз-

мера и т. п. Однако специальный анализ показывает, что это объе-

динение было произведено ребенком на основе зрительного схваты-

вания характерного наглядного признака «треугольности» (замкну-

тость, характерное пересечение линий и т. и.) без какого-либо вы-

деления существенных свойств этой фигуры как геометрической,

-. е. без идеи треугольника. Поскольку подобная группировка мо-

жет быть создана человеком, уже владеющим этой идеей, то полу-

чается, что по продукту псевдопонятие и понятие совпадают, но за

ними лежат разные способы работы, разные интеллектуальные опе-

рации,

Tpemuii мпап — собственно понятие, Оно образуется на основе

отбора группы предметов, объединенных по одному признаку, путем

его абстрагирования. Когда выделены абстрактные признаки и от-

дельные элементы абстрагированы от наглядной ситуации, в которой

они даны в опыте,- это первая стадия образования понятия. Само

же понятие возникает тогда, когда ряд абстрагированных призна-

ков вновь синтезируется. Решающую роль в образовании понятий

. играет слово как средство направления внимания на соответствую.

щий признак, как средство абстрагирования. Здесь роль слова (зна-

чение словесного знака) совсем другая, чем на уровне комплексов.

Это исследование дало ряд важных результатов и поставило ряд

проблем. В контексте общей теории Выготского очень важно откры-

тие того факта, что значение слов-знаков меняется в онтогенезе,

меняется их функция от фамильного обозначения до средств аб-

страгирования. Важно и то, что методика двойной стимуляции

вновь оправдала себя, показала, что знак я в процессах обобщения

выступает как способ опосредования (ero роль на разных .этапах ме-

няется).

Однако применительно к самой проблеме образования понятий

и к проблеме обобщения исследование Выготского поставило больше

новых вопросов, чем дало ответы на старые. Важнейшим его дости-

жением здесь стало открытие уровня комплексов и особенно псевдо-

понятий. Тут естественно возникает вопрос: почему же традицион-

ная психология до Выготского обходила стороной, не выделяла псев-

допонятий? Дело в том, что традиционной психологией псевдопоня-

тие принималось за понятие и не имелось способа развести их. Един-

ственным признаком понятия траднционная психология считала

обобщение, выделение некоторой общности. При таком подходе к

проблеме псевдопонятия и подлинные понятия действительно были

неразличимы.

Важно иметь в виду, что подобная характеристика понятия была

не психологической, а формально-логической. Некритическое ее

перенесение из формальной логики, где оно действительно работа-

Обложка.
PDF. Том 1. Вопросы теории и истории психологии. Выготский Л. С. Страница 31. Читать онлайн