Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 61. Читать онлайн

сихологического развития ребенка как раз является изменение гношений между аффектом и интеллектом.

Как показывают исследования, мы никогда не сумеем понять стинного характера развития детского мышления и детского ффекта, если не примем во внимание того обстоятельства, что ходе разв~ития изменяются не столько свойства и строение инзллекта и аффекта самих по себе как таковых, сколько отношеия между ними. Больше того, изменения аффекта и интеллекта, зк таковых, оказываются в прямой зависимости от изменения х межфункциональных связей и отношений, того места, которое яи занимают в сознании на различных ступенях своего развиия.

Сравнительное исследование слабоумного и нормального ре'пка показывает, что отличие одного от другого следует видеть, первую очередь, не столько в особенностях самого по себе ин'.ллекта Или самого по себе аффекта, сколько в своеобразии тех гношений, которые существуют между этими обеими сферами :ихической жизни, и того своеобразия путей развития, которые роделывает это отношение аффективных и интеллектуальных роцессов. Мышление может быть рабом страстей, их слугой, но зо может быть и их господином. Как известно, те системы моз- ~, которые непосредственно связаны с аффективными функциян, располагаются чрезвычайно своеобразно. Они открывают и змыкают мозг, они являются самыми низшими, древним~и, перячными системами мозга и самым высшим, самым поздним ~ецифическим человеческим его образованием. Изучен~не раз- HTHB аффективной жизни ребенка от ее примитивных до ее саых сложных форм показывает, что переход от низших к выс~ям аффективным образованвям непосредственно связан с изенением отношений между аффектом и интеллектом.

Старая психология знала не в меньшей мере, чем новая, факт хинства сознания и связи всех функций между собой. Она зназ, что запоминание всегда связано с вниманием ~и восприятием, восприятие — с узнаванием и осмыслением. Но она предпо- агBJIB, что эта связь функций между собой, это единство созназя и примат структуры сознания как целого над структурой его гдельных функций является постоянной и неизменной величизй, которая ничего не меняет в ходе развития отдельных функзй и может быть поэтому без ущерба для дела вынесена за ~обки как общий психологический множитель, не привлекаеый к операции, которую производит исследователь над остав~имися отдельными функциями. Этот постулат старой психоло'и, отделявший сознание от его функций и рассматривавший Ункци~и как изолированные и независимые элементы сознания, ~ликом и полностью опровергнут современной психологией, козрая показала, что изменчивость межфункциональных связей отношений, перестройка систем сознания в смысле возникнове'1я новых соотношений между функциями, составляет главное

479

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 61. Читать онлайн