Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 36. Читать онлайн

ральной, но вместе с тем и той первичной воли, которая явля не столько замыкающим камнем всего здания, сколько его фч,„

тся ментом. Ни одна из интеллектуальных способностей не м ",

фунда быть считаема вполне отсутствующей у этих детей. Но у ни умения свободно прилагать свои способности к явлениям нр„

х нет ственного и отвлеченного характера. Им недостает той своб,

оды, из которой рождается нравственная воля. «Физически он не

может, умственно он не знает, психически он не желает. Он g

ми мог и знал„если бы только он хотел, но беда в том, что он пре, де всего не хочет». Таким образом, начальные и конечные звен

~ья всей цепи развития, от первоначального низшего момента до вы ших функций воли, оказываются глубоко недоразвитыми у 3Tö„ детей.

Однако эта точка зрения, давно высказанная, не оказала сколько-нибудь существенного влияния на ход развития наших научных представлений о природе умственной отсталости. Как уже сказано, развитие этих взглядов происходило преимуще ственно в узко интеллектуалистическом направлении и исходило все время из слабоумия, как из основного источника при объяснении проблемы умственной отсталости.

В самое последнее время мы наблюдаем резкое изменение в развитии научных взглядов по этому вопросу. На смену интеллектуалистической трактовке проблемы приходит новая теория, пытающаяся поставить во главу угла расстройство в области аффективной жизни отсталых детей. Эти попытки, думается нам, имеют двойной источник.

С одной стороны, проблема слабоумия, главным образом, не врожденного, а приобретенного, подверглась за последнее лесятилетие коренному пересмотру в современной психопатологии. В то время как раньше понятие слабоумия ограничивалось и исчерпывалось чисто интеллектуальным дефектом, в настоящее вре мя, при более глубоком изучении различных форм слабоумия, это понимание слабоумия оказалось недостаточным,

Наблюдение над слабоумцыми при шизофрении, при эпидемическом энцефалите прйвело к необходимости ввести такое понятие как аффективная деменция, демечция побуждения и т. д. Судьба паралитиков, лечащихся малярией и восстановивших частично или полностью свои интеллектуальные способности, также поставила вопрос об обратимости приобретенного слабоумия и о роли внеинтеллектуальных факторов в происхождении деменции Все это вместо взятое заставило исследователей выйти за огоа ниченные пределы интеллектуальной сферы и искать объяснений природы слабоумия в области более широкой связи и зави имости психической жизни, в которой коренятся, повидимому. v~~o вия, ближайшим образом определяющие и самую интеллектуаль ную деятельность.

С другой стороны, навстречу этому клиническому пересмотРУ проблемы слабоумия идет современная экспериментальная пс" 454

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 36. Читать онлайн