Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 57. Читать онлайн

В наших исследованиях высших психологических функций ~ всегда видели, что осмысленное м активное запоминание и ,амание — это одно и то же, только взятое с разных сторон; что ,окно с таким же правом, как говорят о произвольном внима,g и логической памяти, говорить о логическом вниманиями и ,сиавольной памяти, что высшие психологические функпии ~ь интеллектуализованные я волевые функции в одно и то же 1

имя и совершенно в равной мере, что осознание и овладение 'q'T рука об руку. Во всем том, что составляет одно из самых Итральных положений на|шей теории — в высших психологи,-ких функциях — заключено целиком единство динамических "~ысловых систем. Осознанная функция приобретает и иные вможности действия. Осознать — значит в известной мере яадеть, Высшим психологическим функциям в такой же мере мсуща иная интеллектуальная, как и иная аффективная прира. Все дело заключается в том, что мышление и аффект предсвляюг собой части сдано~а. цвлоао — человеческого сознания.

Вещи сами по себе не меняются от того, что мы йх мыслим, ' i аффект и связанные с ним функции изменяются в зависимох от того, что они сознаются. Они становятся в другое отношев к сознанию в целом и к другому аффекту и, следовательно, меняется их отношение к целому и его единству. Поэтому, яи вернуться к упомянутому намв выше примеру о единстве мкретности мышления, с одной стороны, и тугоподвижности мамических систем — с другой, можно сказать, что всякой уцени в разв~итии мышления соответствует своя ступень в раз,тии аффекта, или, иначе, что всякая ступень психологического ввития характеризуется особой, присущей ей структурой дина,ческих смысловых систем как целостного и неразложимого панства. Косность и тугоподвижность динамическях систем оль же необходимо ~исключает возможность абстракции и IIQавгий, столь же необходимо приводит к полной связанности си,'ацией, столь же необходимо обусловливает конкретность и на|ядность мышления, в какой мере конкретность мышления, от'тствие абстракциями и понятий обусловливают косность и туго~движность динамических систем.

Если в реальном ситуационном действии мы наблюдаем подгжность и текучесть динамики, то это всегда характеризуется ~ойством участия мысли в процессе нашей внешней деятельноьь Можно было бы сказать, что участие мысли в деятельности ~наружнвается ровно в меру того, в меру чего динамика нашей 'ятельности обнаруживает черты текучести и подвижности. ~, обратно, господство возможного действия в мышлении, кон!етность и наглядность мышления обнаруживаются ровно в ме- ~ того, в меру чего интеллект обнаруживает черты косности и !топодвижности в своей динамике.

Динамика мышления не является зеркально отражающям ди~мическим отношением, господствующим в реальном действии.

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 57. Читать онлайн