Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 20. Читать онлайн

оэтому последняя фраза, которая стоит вслед за ними на после ней стРанице последней книги Л. С. Выготского, еще раз меня их смысл:.слово есть конец, который венчает дело.

Слрдует ли понимать этот последний вывод Л. С. Выготско!

ТоМ ~мысле, что речь, речевое общение и вообще теоретическс ~~ношение к действительности, прежде казавшееся толь условием Развития сознания, в действительности являются те "то е-о определяет? И что, наоборот, практические отношепи т е то, что вначале казалось определяющим сознание, выступи в итоге исследований, как то, что составляет только условие, тол "o некУю общую предпосылку ero .развития?

Изуч ние реального процесса формирования сознания ребенц не~~колебимо устанавливает, что возможность овладения значв "иями вовсе не ограничена рамками развития личных практичь ских отношeHHH ребенка к окружающему его предметному миру

Вь'готский охотно вспоминал, обсуждая эту мысль, наблю. даемого им ребенка, лежавшего в параличе с РаннегО--детств~, и тем не менее быстро развивавшегося интеллектуально: Сферг речено"о духовного общения ребенка обычно фактически многв 'пире сферы ero практики и его чувственного опыта, и это их несо. ~тв~~ствие становится особенно большим в школьном возрасте- на Решающем этапе развития сознания. Невозможно закрьпь

»aa Ha этот очевидный факт. Но если мы примем этот факт, тю тогда следует принять и то, что главное в развитии индивидуаль ного сознания вносится в него со стороны общественного сознания. Разве, в самом деле, отдельные люди создают в ходе своей жизни свое мировоззрение? Оно именно вносится в их сознание Оно и определяет то, как в конечном счете человек осмысливает окружающий его мир и собственное бытие его в этом мире. Этого нельзя не признать.

Если, однако, ограничиться этим признанием, то тогда исход. ные позиции исследования, заключающиеся в утверждении детер минированностн сознания человека условиями его жизни в окру жающем материальном мире, утрачиваются и сознание человека выступает скорее как продукт его духовного общения, чем как продукт его всесторонних и всегда в основе своей практических связей с действительностью.

Этот вывод и подсказывался ходом исследования, Но логика исследования и логика исследователя далеко не на всех этапах ~р~мо совпадают между собой. В последних работах Л. С. Вы. готского их несовпадение особенно ясно, и это свидетельствует о том, что его исследование в целом осталось незавершенным,

На всем протяжении своего научного пути в психология Л. С. Выготский настойчиво выступал как раз против попыток понять развитие индивидуального сознания ребенка как непосред ственный продукт воздействия общественного сознания. Это было центральным положением и всей er o критики K. Пиаже.

Десятки раз на страницах своих работ Л. С. Выготский воз- 22

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 20. Читать онлайн