Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 35. Читать онлайн

ПРОБЛЕМА УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ '

ОПЫТ ПОСТРОЕНИЯ РАБОЧЕИ ГИПОТЕЗЫ

В проблеме умственной отсталости до самого последнего вревни выдвигается ив- первый план в качестве основного момента нтедлектуальная недостаточность ребенка, его слабоумие. Это зкреплено в самом названии "этйх детей, которых обозначают зычно слабоумными, или умственно отсталыми. Все остальные юроны личности такого ребенка рассматриваются обычно как ззникаюшие вторично в зависимости от основного интеллектуаьного дефекта. Многие склонны даже не видеть существенного ~ гличия в области аффективной и волевой сферы между этими ~ ,етьми и детьми нормальными.

Правда, это интеллектуалистическсе направление, сводящее сю проблему умственной отсталости к слабоумию~ уже давно ~стречало оппозицию со стороны многих исследователей. Сеген казывал на то, что из всех недостатков этих детей самый глав~ый — недостаток воли. )

«Расстройства воли, — говорил он, — гораздо важнее, чем все ~стальные физиологические и психические расстройства, взятые ~месте. Воля — этот рычаг всех действий, всех способностей- ~тсутствует у него, В куполе вашего здания недостает замыкающего его камня. Все здание рухнет, если вы, удовольствовавпись только внешней отделкой и украшениями, удалитесь, не зридав прочности вашей работе, т. е. не связав новых способно~тей, развитых вами в ученике, органической связью — свободюй волей».

Но Сеген, говоря о расстройствах воли как о главном недогтатке этих детей, имеет в виду не только ту высшую ступень з развитии воли, которую он называет замыкающим камнем в гуполе всегс здания. Он полагает, что и самые основные, первичные, элегиентарные волевые побуждения глубочайшим образом нарушены у этих детей. Он говорит, что эта способность дол- ~Êí у них отсутствовать и, действительно, отсутствует. Они вполае лишены воли, в первую очередь воли интеллектуальной и моСтатья впервые была напечатана в сборнике «Умственно отсталый ребенок», под ред. Л. С. Выготского и И. М. Данюшевского, гй., Учпедгиз, 1935.

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 35. Читать онлайн