Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 65. Читать онлайн

1рактеризующей этн процессы, к в частности в отношении функ- :и ,~~и образования понятийдИсследуя эту функцию,"мы могли убе-'.~ „'~ться, что психология переходного возраста дает нам в руки' ;юч к пониманию шизофрении и, наоборот, психология шизофре;.~и дает ключ к пониманию психологии переходного возраста. е.', .одном и другом случае ключом является исследование функций '

.'-) „,1разования понятий.

В наших экспериментах мы предлагали больным ситуацию, , вторая требовала, выработки новых искусственных понятии)с по- '~~' ~.пщью бессмысленйых (в начале опытов) и-произвольно выбранмх слов.,:В состав этих понятий входил ряд искусственно подо~анных и произвольно между собой объединенных признаков. зким образом, перед больным развертывалась задача образоваХя новых понятий, не встречающихся нигде, кроме того искусст~нного мира, который создавался на экспериментальной доске~ ,',гот методический прием образования экспериментальных поня-

,~й с помощью экспериментальных слов не является новым. On , веет длительную историю своего развития, на которой мы з станем останавливаться. Укажем только, что в последнее врея он был методически с наибольшей полнотой разработан ~. Лхом н его учениками. Методика, которой мы пользовались

йаших экспериментах, опирается в этом отношении на общие зинципы, выдвинутые Н. Лхом, но ввиду того, что она преследояла совсем другие цели, вся экспериментальная организация роцесса образования понятий протекала существенно в ином яде по сравнению с методом Аха'.~Опираясь на эту методику, ,ы могли констатировать нарушение функции образования новых пнятий не только у тех больных; у которых наблюдалось уже , явном виде расстройство мышления, но и у тех больных, у коорых вне экспериментальной обстановки было трудно подметить акое-либо нарушение в области формального мышлениями

Но самым любопытным является не этот отрицательный мо:ент, а те положительные результаты, к которым привело нас ante исследование. Существенным является не то, что, будучи 'оставлен в эту экспе ~ оказы-

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 65. Читать онлайн