Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 68. Читать онлайн

предшествующую ей в процессе образования этой новой функцн Таким образом, комплексное мышление шизофреников мон „' н должно аналогизировать с точки зрения формального строен, „ функции (но все же не отождествлять) с мышлением ребенк школьного возраста накануне эпохи полового созревания) Исслед„.

ванне показывает, что и мышление взрослого человека в разлнч ных областях очень долгое время сохраняет черты комплексно„о мышления. Методически отсюда следует, что поверхностные и следования мышления могут не обнаружить соскальзывания с 0<.

ного слоя на другой, и нужны специальные исследования, которые могли бы сделать заметным этот начинающийся распад понятии точно так же, как только специальные исследования могут обнаружить, чем отличается мышление школьника от мышления под ростка и юноши.

Второй вывод, который может быть сделан из наших опытов,

заключается в том,(что уже очень рано при шизофреническом процессе происходит деструкция тех психологических систем, которые лежат в основе понятий. Мы могли бы этот же самый вывод выразить и в другой форме, сказав, что очень рано у шизофреника

/ начинают патологически изменяться значения словф Эти измененля

подчас бывает трудно обнаружить невооруженнь|м глазом. Они ,и, нуждаются для своего раскрытия в специальной экспериментальной методике, но тем не менее они могут быть констатнрованы ~ñ несомненностью.

В сущности к разгадке этого с первого взгляда парадоксального явления приводит нас исследование аналогичного факта в области развития детского мьппления. Работами целого ряда авторов было установлено,~что ребенок мыслит по иным законам, чем взрослый, что, следовательно, значение слова у ребенка и взрослого не совпадает в своей психологической структуре3 Сам собой возникает вопрос: Каким же образом возможно взаймное понимание между ребенком и взрослым на самых ранних ступенях детского развития? Если значение одного и того же слова для взрослого и разговаривающего с ним ребенка не совпадает, как же они понимают друг друга?

Здесь в иной форме выражен тот же самый вопрос, который мы

поставили выше. Мы спросили: Если значения слов, как показывают наши эксперименты, очень рано начинают изменяться у шизофреников, так что они больше не совпадают с общими значе ниями тех же слов, как этот факт может остаться незамеченным и, следовательно, как возможно речевое общение, взаимное пони.

мание .между нормальным человеком и шизофреником, когда, употребляя одни и те же слова, они мыслят за этими словами несовпадающ~ие значения? Ответ на этот вопрос заключается в том чтб мы могли установить в наших экспериментальных исследованиях детского мышления.(Эти исследования показали, что ком-.

плексное значени~е может совершенно не совпадать со значением-

486

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 68. Читать онлайн