Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 82. Читать онлайн

ные лично Л. С. Выготским над формированием «отношений общности» и,

нагий у ребенка и нх нарушений при патологических состояниях;

следования относятся к последним годам жизни Л, С. Выготского и от е

не публиковались.

отдельн

Материалы, изложенные в этой главе, отражают существенный этап

хологических исследованиях Л. С. Выготского, в частности ero nepex

п в пс~

изучения искусственных «лабораторных» стадий развития понятий к ч

д о

иссле

дованию реальных, жизненных понятий в двух основных формах: тек

рые усваиваются в иепосредственном жизненном опыте ребенка, я тех, „,

, котс

торые усваиваются в процессе систематического школьного обучения.

° Цен

тральным для этого этапа исследований Л. С. Выготского была мысль о то»

что развитие понятий и связанных с ними форм мышления происходит в пр

в про

цессе усвоения знаний и что, таким образом, усвоение есть одна из осн

свое

ных — и при этом специфических для человека — форм развития его созн.

ния. Тщательное ~изучение процесса формирования научных понятий приве

Л. С. Выготского к изучению того, что он образно называет «долготон

н «широтой» пои|ятия, и к изучению «отношений общности» и проблеме «э,

внваленпов понятий», в которых он видел одну из специфических особечн,

стей для развитых форм понятийного мы|пленяя. Последняя проблема, кз

уже было связано, занимала его в последние годы жизни.

То противопоставление «жнтейскик» и «научных» пон|ятий, которое д;

вал Л. С. Выготский, часто оспаривалось в дискуссиях, в свое время раз

вернувшихся вокруг атой книги,. В соответствующих критичеоких замечания

указывалось, что такое резкое противопоставление не всегда имеет место н чт,

житейские понятия отнюдь не развиваются «спонтанно», а формируютс.

также в процессе усвоения общественного опыта, обобшемного в словесны

значениях. Однако, несмотря иа справедливость этих положений, следует от

метить, что сравнительное изучение особенностей того пути, который ппохс

дит формирование понятий в процессе школьного обучения, с одной стороны

н в процессе н~еснстемапчческого приобретения жизненного опыта — с другой

до сих пор остается одной из наиболее актуальных проблем психологии

и попытка подойти к разрешению этой проблемы впервые была сделан

Л. С. Выготским.

Глава Ч11. Мысль и слово

Глава, посвященная отношению мысли н слова, запимает в творчеств

Л. С. Выготского особое место.

С одной стороны, она написана на основании материалов, которые зан~

мали автора в первые годы ero научного творчества, когда ему были осс

бенно близки некоторые проблемы языкознания и искусства. К этому и

риоду относится ряд его неопубликованных работ о психологии искусства.

С другой стороны, эту главу 'следует рассматривать как схематическо

представление тех замыслов, которые ему не удалось осуществить.

К числу разделов этой главы, получивших свою подробную paspa6o«

в исследованиях автора, относятся разделы, посвященные анализу, ствоенш

и гемену ~ввутреиней печи и ее эпачеяаю для процесса мышления. К зго'

проблеме Л С. Выготский возвращался неоднократно, и описания особенно

стой внутренней речи составляют тот весьма значительный вклад, которы

делает автор в современную ему психологическую литературу.

К числу вопросов, только поставленных в этой главе, относится больша

вопрос об отношении слова и сознания в пелом, так же как и вопрос о

те

сложных взаимоотношениях, в которых находится слово и аффективно-воланы

процессы личности.

ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

В этом разделе печатается ряд экспериментальных и теоретических ст'

тей, посвященных вопросам психического развития ребенка и отдельным в

вс

просам аномального пснхичеакого развития. Статьи относятся к разным "

п~

500

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 82. Читать онлайн