Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 8. Читать онлайн

Анализ этого, только что указанного факта приводит к даль

нейшему положению, имеющему особенно важное значение дл генетического анализа основных форм психической деятельности Он показывает, что между строением психических процессов и и связью друг с другом "существует двойная зависимость; с одно стороны, связь эта есть результат возникновения новой опосредст

1: вованной структуры; с другой стороны, в ходе развития связи меж

ду отдельными функциями необходимо перестраиваются и сам функции.

ч Такую судьбу испытывают, например, в своем развитии вос х

приятие, внимание, память.

Восприятие. окружающего мира, которое носит у младенц

непосредственный характер и находится в очень близких отно щелях с его непосредственными потребностями и аффектам затем начинает опосредствоваться связями его прежне."о нагляд ного опыта, вступая в тесные отношения с его памятью, а по 'том — по мере развития речи — начинает отражать действитель ность с болыпей глубиной; оно опирается на-основные функци слова — отвлечение и обобщение — и вступает в теснейшую связ с процессами мышления. Возникновение таких особенностей чело веческого восприятия, его ортоскопичность и константность, н может быть понято вне этой сложной истории развития взаимо связей восприятия с другими сторонами психической деятельно сти. Также меняется в процессе своего развития и память.

На начальных ступенях развития она тесно связана с непо

средственными потребностями и аффектами ребенка, здесь она имеет характер эмоционально-образной памяти; потом она вступает в связь с предметным восприятием и превращается в память конкретно-образную; наконец, все больше опираясь на слово она все больше, приобретает опосредствовапный характер и вс больше становится сложной логической памятью; она связываетс с отвлеченным мышлением — возникает логическая память.

То же самое можно сказать и о строении человеческого внимания.

Во всех этих случаях развитие опирающихся на известное

средство, т. е. опосредствованных психических процессов означает вместе с тем и развитие новых форм связи психических процессов друг с другом, новых форм «межфункциональных отношений». Новые формы деятельности ребенка, связанные с новыми формами общения и употреблением новых средств, становятся важным фактором формирования новой системы психических функций.

Ле".ко видеть, что все эти вторичные, исторически возникаюгцие связи психических функций в противоположность первичным, органическим связям их, создававшимся в процессе биологической эволюции, замыкаются .как бы извне — в силу того, что человек овладевает объективными общественно выработанными средствами и способами деятельности. Таким образом, процесс

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 8. Читать онлайн