Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 22. Читать онлайн

Конечно, аффективные явления — эмоции, чувства, влечения порождаются процессами, осуществляющими взаимодействие ч ловека с действительностью, и они непосредственно выража жизненный смысл этих процессов. Поэтому-то изучение аффекто мина ии

и представлялось Л. С. Выготскому ключом к пониманию сте м нации сознания условиями и развитием жизни человека. Одна ко здесь возникает новая, и на этот раз едва ли преодолима~ трудность. Дело в том, что аффектные процессы, в свою очередь, зависят от того, как преломляется в голове человека то, что и~ вызывает, т. е. опять-таки от системы значений, образующих со. знание. Таким образом, и на этом пути опасность замыкани

И8 ст ан .

и ологического исследования в «круге сознания» отнюдь н Ф у транялась.' Нельзя поэтому не видеть, что даже и в перспек. тине та сложнейшая психологическая проблема, которой Л. С. Вы. готский посвятил свои исследования, осталась им нерешенной. Но нельзя не видеть и другого — того, что в теоретическом отно. шен~ии исследования Л. С. Выготского значительно продвинули психологическое изучение сознания вперед, оставив далеко позади себя сделанное в этом направлении прежней психологией. Воз почему мы думаем, что никакое психологическое исследование сознания не может сейчас пройти мимо работ Л. С. Выготского, не может не задуматься над пройденным им путем.

т

С тех пор как были написаны публикуемые в настоящем том

.е руды Л. С. Выготского, прошло четверть века. За это время к

в советской психологии, как и во всей советской науке произош и к'

'рупнеишие изменения; дальнейшее развитие получила разрабор та многих психологических вопросов, резко повысился общетеоретический, методологический уровень исследований. Поэтому читатель встретит в трудах Л. С. Выготского многое, что не отвечает современному состоянию и современным воззрениям советскои психологии и отражает уже пройденный ею этап.

Прежде всего это относится к общей концепции развития психи~хи. Исходя из того материалистического положения, что специфические особенности психики человека определяются условиями его жизни в обществе и что в основе развития его сознания лежит развитие его практических отношений к действительности, Л, С. Выготский вместе с тем правильно отказался от упрощенных попыток выводить сознание человека непосредственно из его практической деятельности. Он, однако, при этом неправомерно абстрагировал в своей психологической теории сознания чисто познавательное отношение человека к миру от его практических отношений. Это и нашло свое выражение в его тезисе, что единицей индивидуального сознания является значение, представляющее собой чисто познавательное образование, продукт духовной културы общества.

Поэтому его общая психологическая концепция сознания осталась в пределах «культурно-исторической», как называл ее и сам автор, теории развития. Им упускалось важнейшее обстоятельст- 24

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 22. Читать онлайн