Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 55. Читать онлайн

абуждениями, так же точно и наше мышление всегда является

Отивированным, всегда является психологически обусловлен' ям, всегда вытекает из какого-либо аффективного побужден~ия, рторым оно приводится в движение и направляется. Мышлеае, не мотивированное динамически, так же невозможно, как вспричинное действие. В этом смысле еще Спиноза определяет рфект как то, что увеличивает или уменьшает способность на ~его тела к действию и заставляет мышление двигаться в опре виленцом направлении.

Таким образом, динамическая обусловленность одинаково рисуща мысли и действию. Но динамические побуждения в ~ышлен~ии отличаются, как это признает и сам Левин, большей екучестью. Мысли присуща большая подвижность,и свобода 8 ротекании динамических йроцессов, в' их сцеплении, замйцении, лммуникациж и во всех вообще связях, которые могут устанав,лваться между отдельными аффективными побуждениями. Поаольку в мысли представлена или отражена так или иначе дейтвительность, постольку позитивные и негативные побудитель.ые тенденции, исходящие от вещей, сохраняются и в мышленим. ,1инковский, например, показал, что существуют вещи, о которых ~ы фактически не можем думать, и существуют вещи, в отноше~ии которых мы ие можем определенным образом действовать, вк как то и другое противоречит коренному аффекту, который ызывают в нас эти вещи. Мы, например, показал Минковский, ,е в состоянии систематически продумать мысль о собственной мерти, точно так же, как мы не в состоянии сделать что-либо ,ркое, что связано для нас с резко отрицательным аффективным ' 'тношением.

Но само собой разумеется, что эти аффекты, связанные с вещами, выступают в мысли в чрезвычайно ослабленном виде, Пал'а не сгорает в мысленном огне, воображаемая собака не ку.ается, и даже ребенок легко может в мыслях двигаться в таком ьаправлении, которое является совершенно закрытым в актуальной ситуации.

Как говорит Шиллер, мысля легко уживаются друг с другом, ~о жестоко сталкиваются в пространстве. Поэтому, когда ребегзк начинает B какой-либо актуальной ситуации мыслить, это Означает не только изменение в его восприятии ситуации и sero ьмысловом поле, но это означает в первую очередь изменение > его динамике.

Динамика реальной ситуации, превратившись в текучую дизамику мысли, стала обнаруживать новые свойства, новые возкожности движения, объединения и коммуникации отдельных систем. Однако это прямое движение динамики от актуальной ситуации к мысли было бы совершенно бесполезно и не нужно, ~ели бы не существовало и обратное движение, обратное превра'щение текучей динамики мысли в жесткую и прочную динамическую систему реального действия. Трудность выполнения це-

4?З

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 55. Читать онлайн