Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 27. Читать онлайн

«

„,ены на еще более простые элементы; но также отчетливо осоз««а

«aga««что, пойдя по пути этого дальнейшего «анализа на эле„,енты», он потерял бы специфику изучаемого им явления, а вмее с тем — специфику своей науки.

Вот почему путь «анализа на единицы» Л. С. Выготский

читал основным для научной психологии. Вот почему еще на анних этапах своего научного творчества он пытался теоретичеки наметить задачи такого пути и практически осуществить его н своих экспериментальных работах.

Простое «волевое усилие» не может ничего изменить в протекании психологических процессов; думать, что прямым «усилием воли» мы можем внести существенные изменения в наше поведе,«ие, значит делать принципиальную ошибку и вставать на путь адетерминистического мышления. Лишь воздействуя рефлекторно иа внешнюю среду и подчиняясь затем тем изменениям, которые были вызваны во внешней среде нашим действием, мы можем сдедать из этого рефлекса средство для того, чтобы овладеть своим собственным поведением. Два рефлекса — рефлекторный ответна внешний раздражитель и рефлекторное подчинение этой измененной среде — составляют вместе одну функциональную систему — систему опосредствовпнного акта, приобретающего черты сознательности и произвольности.

Завязывая узелок на платке, мы вносим изменения во внешнюю среду; воспринимая этот узелок и:возвращаясь этим путем к тем представлениям, которые он должен обозначать, мы опосредствуем процесс запоминания и овладеваем своей памятью. Совершая известное материальное действие, ставя перед собою заметку и затем подчиняясь условиям этой измененной среды, мы начинаем — с помощью таких же опосредствований — управлять своим вниманием '. Воспроизводя систему словесных связей, ~своеннь«х нами раньше в процессе общения, мы можем подчиниться их влиянию и перейти к сложным формам произвольного и сознательного поведения.

Во всех этих случаях в основе сложных форм деятельности

остаются условнорефлекторные связи; но эти связи складываются в определенную систему, в которой конечное звено первого рефлекса как бы возвращается обратно ксубъекту и приводит к появлению новых, соответственно измененных рефлексов. Вот почему свои опыты с формированием опосредствованных видов деятельности Л. С. Выготский называл опытами, проведенными по «методике двойной стимуляции», отражающей, как всякая адекватная методика, существенные черты изучаемого ею явления. Нет сомнения в том, что как(выдделение основной «единицы» психологического исследования, которую он видел в возникновении самоРегулирующейся системы рефлексов, приводящей к овладению 'В И» .А . ~~В~Щ Р д~Ш, ЫВАЕ~М

'А р Л C. В P

««ого внимания ребенка», печатаемой в этом томе.

29

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 27. Читать онлайн