Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка, Выготский ЛевВыготский ЛевИзбранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Публикуемые в настоящем томе избранные психологические, исследования Л. С. Выготского (1896—1934) отражают важный этап в развитии советской психологии.

Внесение в советскую психологическую науку исторического подхода к развитию психических процессов человека, борьба за создание конкретной психологической теории сознания и в связи с этим углубленное экспериментальное изучение развития понятий у детей, разработка сложного вопроса о соотношении обучения и умственного развития ребенка — таков был вклад Л. С. Выготского в нашу психологию в период ее формирования как науки, сознательно строящей себя на марксистской философской основе.

Мы можем оценить этот вклад лишь в свете анализа того, как исторически складывалась советская психологическая наука, на каком фоне она возникла; поэтому будет правильным, если мы обратимся к ее истории и рассмотрим, на каком фоне развивались взгляды" автора этой книги.

PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С.
Страница 42. Читать онлайн

друга прежде всего по степени дифференцированноств» ..структур: Отличие ребенка от взрослого в 'первую очеред зывается в гораздо меньшей дифференцироеанности отдель сфер психическои жизни и отдельных психических систем, прн,

льных

щих ребенку. 1ам, где личность взрослого человека обвар

Рису

вает достаточно дифференцированные фамильные, профе опальные и другие сферы в интересах и деятельности„разли„н

есснные

слои в своем структурном построении, личность ребенка обн 'руживает гораздо менее дифференцированные, динамически б лее сильные и единые структуры.

Второе отличие, связанное со структурой личности, касае| „

уже не степени дифференцированности, а характера построения самой структуры. Общая структура может быть более 'илй мен гармоничной. Различные сферы личности могут быть объединены друг с другом и отграничены друг от друга различным образом Не безразлично для структуры личности, как происходит это.от..

граничение отдельных областей психической жизни, в какой части развитие сильнее и в какой слабее. Пример расщепления лич-: ности может служить образцом совершенно своеобразного по строения структуры личности. На втором месте Левин ставит различия в психичеекол~ материале и сос»пивин .психических си-; стем.,-Сам психический материал, который подвергается струк-: турной дифференциации, может отличаться у отдельных людей, различной степенью мягкости, эластичности, твердости или теку-; чести. Младенец, например, отличается от взрослого человека не: только меньшей дифференцированностью, но и особыми свой-~ ствами психического материала, прежде всего крайней его мягкостью и текучестью. Затем, характср психическогп..напряжения~ в той или иной системе должен характеризовать свойства психи-; ческого материала как такового. Напряжение может нарастать, медленнее или быстрее.

(

Кроме отличий, которые существуют в этом отношении в раз-;

личных ситуациях у каждого человека, и известных особенностей 1 психического материала, присущих ему вообще, у одной и той же ~ личности свойства материала оказываются различными в различ-> ных системах. Так, например, в области ирреальности обнару- ~ живаются большая текучесть и подвижность систем так же, как~ различие в этом отношении оказывается между более молодыми и более старыми сферами психической жизни личности. Поэтому~ при сравнении различных детей в отношении свойств их психи ) ческого материала необходиьно брать гомологичные части кх ~~ личности.

Наконец, на третьем месте Левин ставит различия в обдаст" ~ '~ содержания и значения систе,и. При одинаковой структуре ли" ~~

ности и при одинаковых свойствах материала значение и содер '( жание соответствующих психических систем могут быть различи у китайского ребенка и у русского. Содержание целей и идеалоз' ~ значение отдельных областей жизни оказывается различным

Обложка.
PDF. Избранные психологические исследования: Мышление и речь ; Проблемы психологического развития ребенка. Выготский Л. С. Страница 42. Читать онлайн