Теории научения[6-е издание]Б. Хегенхан (DJVU, стр. 331)

📖 DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 331. Читать онлайн djvu

334 Глава 13. Альберт Бандура

повлечь за собой смертельный исход, перспективы выживания могли бы быть поистине невелики, если бы люди могли учиться, только страдая от последствий проб и ошибок... Чем опаснее последствия и дороже цена возможных ошибок, тем больше следует полагаться на научение через наблюдение за достоверными образцами».

Моделирование в клинической практике

Согласно Бандуре, психопатология возникает вследствие дисфункционального научения, которое приводит к неправильным представлениям о мире. Работа психотерапевта заключается в предоставлении опыта, который опровергнет ошибочные ожидания и заменит их более точными и менее дезадаптивными. Бандура нетерпим к тем психотерапевтам, которые ищут «инсайт» или «подсознательную мотивацию» у своих клиентов. Бандура (Вапдига, 1977) считает, что на самом деле клиенты этих терапевтов используются для подтверждения их собственной системы убеждений. Защитники различных теоретических направлений постоянно находят в своей работе выбранные ИМИ побудительные мотивы, но редко обнаруживают свидетельства мотивирующих факторов, выделяемые оппонентами. Фактически если кто-то хочет предсказать тип инсайта или побудительнье мотивы, которые люди склонны находить внутри себя в курсе подобног о анализа, наибольшую помощь окажет знание концепции терапевта, нежели психологическое состояние клиента (р. 5).

Бандура и его коллеги провели ряд исследований для проверки эффективности моделирования в лечении некоторых психических расстройств. Например, Бандура с коллегами (Вапдига, Сгизес 8; Мешоуе, 1967) показывали детям, которые сильно боялись собак, ровесников, играющих с собаками. От раза к разу устрашающий характер поведения модели увеличивался за счет уменьшения физического сдерживания собаки и изменения прямоты контакта моделей с ней. Контрольная группа, также состоящая из детей с фобией, не имела моделирующего опыта. Реакция приближения всех детей была измерена как в случае с собакой, участвовавшей в эксперименте, так и с незнакомой собакой. Измерения были проведены сразу же после обучения и месяц спустя. Степень приближения оценивалась исходя из ступенчатой последовательности взаимодействий, т. е. детям нужно было подойти и потрепать собак, выпустить их из загона, снять поводки и, наконец, побыть с ними в загоне. Выяснилось, что дети, видевшие, как модель (их ровесник) бесстрашно обращается с собакой, способны были выполнять значительно больше приближающихся реакций, чем дети из контрольной группы. Фактически две трети детей из терапевтической группы смогли остаться наедине с собакой в ее загоне, тогда как ни один из контрольной группы оказался не способен на это. Также обнаружилось, что результаты терапии, перенесенные на незнакомую собаку, все еще действовали спустя месяц после эксперимента.

Из этого исследования видно, что можно не только выучить новые реакции, наблюдая за последствиями поведения модели, но также реакции могут тормозиться подобным образом. Поэтому замещающее торможение так же важно, как замещающее подкрепление в теории Бандуры. В данном исследовании замещающее торможение использовалось для ослабления или устранения реакции избегания собак и таким образом снимало запрет на приближение к собакам.

А потом Кристэл принялась рыть подкоп возле ворот. Я знала, что она делает. Она пыталась выбраться наружу и побегать на воле. Ей это удалось. Каждые несколько дней я обнаруживала ее у своего порога, ее прекрасные темные глаза глядели с шальной радостью, лапы были облеплены грязью, огромное тело...

Воспитание в общенииКэмпбелл Росс

Что же это за бесценное сокровище

Чтобы достигнуть успеха в воспитании ребенка, вам необходимо понять сущность детской любви, ибо дети любят совсем не так, как взрослые. Ребенок любит бессознательно.

Психология индивидуальных различийИльин Евгений

Школьники с сильной нервной системой

Относительная обособленность подготовительных, исполнительных и коитрольных действий в выполнении заданий большая продолжительность подготовительных и контрольных действий

Социальные функции священногоМосс Марсель

6 См. Eggeling. Введение в "Шатапатху-брахману". Священные книги Востока, XLIII, стр. XXV, там же стр. 111, п.

Поколение Китеж. Ваш приемный ребенокМорозов Дмитрий

Глава 9

Вот так бы эффектно и закончить эту историю, но я пишу не роман, а в реальной жизни никто не отменял закона борьбы противоположностей и отрицания отрицания.

Уловки в спореВинокур Владимир

Своеобразный вариант синтетической

был туман. У нас нет никаких оснований утверждать, что это он его разогнал, но и говорить, что он не разгонял тумана, значит противоречить тому, что видишь.

«Дух Меркурий»Юнг Карл

Юнг Карл«Дух Меркурий»

СОДЕРЖАНИЕ

Доклад, прочитанный на двух собраниях общества <Эранос> в Асконе (1942) и опубликованный в ежегоднике этого общества за 1942 г. (Zurich, 1943). В переработанном и расширенном виде в: Symbolik des Geistes. Studien uber psychische Phanomenologie. Zurich, 1948.

Защитите от черных полос жизнь ваших детейДовгань Владимир

Глава 3. Ранняя работа

В последний год я консультирую одну очень интересную американскую компанию, работающую в области интернет-технологий. Ее офис находится в Лос-Анджелесе. В этой компании постоянно в офисе работает всего лишь шесть человек. Но на эту компанию работает более 200 независимых фрилансеров из...

Как узнать и изменить свою судьбуЛитвак Михаил

Часть первая. Как узнать свою судьбу

Хотите воспитать такую личность? Пожалуйста. Для этого больше всего подходит холерический темперамент. Воспитание должно идти в стиле «избавителя», который в последующем можно изменить на стиль «преследователя».

Любящее присутствие: семинарКурц Рон