Теории научения[6-е издание] (DJVU, стр. 149)


📖 DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 149. Читать онлайн djvu

Оглавление

Обложка. Хегенхан, "Теории научения[6-е издание]"

Читайте еще:

II.Средства религиозного воспитания детей среднего возраста.

Для предотвращения религиозной нетерпимости (она, по объяснению Н. И. Пирогова, образуется при односторонне развитой внимательности к слову в противоположность наглядному преподаванию) необходимо, чтобы религиозные поучения были не столько догматического, сколько назидательного характера, чтобы...

Часть I. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Что дало ей ощущение восторга и счастья? Я думаю, переживание своей целостности. Быть целостной, иметь доступ ко всем своим составляющим, известным и неизвестным, есть настоящее осознание. Такое осознание и доступность — переживание, которое порождает экстаз. Чего еще желать? Это удивительно —...

Часть III. Приступаем к работе.

Рутинная работа нагоняет на Кэтлин скуку и выматывает ее. "Писать ежемесячные отчеты, еще и еще раз обдумывать то, о чем я уже думала, — это для меня хуже всего". Трудно также дается Кэтлин принятие масштабных решений. Например, она два года решала, какую новую машину приобрести; так...

Третий вопрос: если настроение является интегративной характеристикой эмоций и чувств

Третий вопрос: если настроение является интегративной характеристикой эмоций и чувств, испытываемых человеком в определенный период времени, то как быть с утверждением автора, что настроение характеризует доминирующая эмоция?

1.3. Лингвистический подход к бессознательному.

Айер замечает, что большинство ценностных утверждений, наиболее значимых (в силу своего прескриптивного (предписывающего) характера) правил языковой игры, контролируются не наблюдениями, как обычные эмпирические (дескриптивные) суждения, а специфической “интеллектуальной интуицией“. А это делает...

Эвристическое значение информационной теории эмоций применительно к проблеме индивидуальных различий можно сформулировать в следующих основных положеН

Удовольствие от преодоления — наиболее яркий показатель воли. Через эту эмоцию, через вооружение воли и открывается путь к ее воспитанию, к ее усилению чтобы человек не сникал под тяжестью неудач, но вновь и вновь испытывал радость преодоления препятствия даже в том случае, когда это...

Часть первая. Дорога в ад.

Как в прессе, так и на телевидении практически не было сообщений из-за рубежа, потому, что не хватало эфирного времени и газетных полос, чтобы сообщать о проблемах и экстремальных событиях в самой Америке. Такие сногсшибающие события, как захват Аргентиной Фолклендских островов или ввод немецких...

_Д_

Это деление в известной мере условно, так как существуют Д., промежуточные между эндогенными и психогенными или психогенными и соматогенными. Нередко Д., начинаясь психогенно или соматогенно, в дальнейшем витализируется, то есть приобретает свойства эндогенной.

Но и это не все! Попробуем перенести опыт с медведем в наш ХХ1 век

и ту же ситуацию, дающим тысячи новых, интересных и необычных приемов решения привычных проблем и задач. Эта небольшая книга — бумеранг, идея, позволяющая запустить метод далеко вперед и получить обратно действительно нужный результат. Используйте эту книгу для себя, и вы найдете то, что так...

Выражение признательности

Я также благодарю Игоря Анатольевича Лазарева, главного редактора издательства «Центрполиграф», руководителей и сотрудников этого издательства; их высокая оценка в процессе работы над рукописью давала мне «второе дыхание». Благодаря их вере в меня и эмоциональной поддержке, книга, лежащая перед...

Четвёртый шаг.. «Когда деревья были большими». (или почему «большим» быть лучше, чем «маленьким»)

Теперь, я думаю, вам в общих чертах должно быть понятно, каким образом справляться с теми или иными проблемами. С одной стороны, следует применить специфические методы, предназначенные специально для данной проблемы (например, сделать паузу или заменить прогноз на планирование), а с другой –...

18. Помещение для обучения и лечения с помощью Рейки.

Для обучения Рейки идеально иметь помещение, в котором в одной комнате производится непосредственный процесс обучения, а в другой процесс инициации.