Теории научения[6-е издание] (DJVU, стр. 299)


📖 DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 299. Читать онлайн djvu

Оглавление

Обложка. Хегенхан, "Теории научения[6-е издание]"

Читайте еще:

Глава 3

«Мы хотим помочь тебе, Фрэнк, и показать, какой чудесный мир открывается для нас здесь, на другой стороне, если наши чувства открыты ему! Правда, ты сам должен потрудиться и понять, чему хочет научить нас Бог – смыслу и содержанию истинной жизни; при этом ты должен помогать и служить окружающим...

1. Зигмунд Фрейд. Поиск глубинной структуры

Иногда проблемы, которые нуждаются в проработке остаются даже после того, как человек обновил свою карту событий прошлой истории и карты “значимых других”. Они не относятся к внешним событиям или к другим людям, но, скорее, имеют отношение к глубинным структурам внутри самого человека, к...

Глава 1. Метаязык, или Как читать между строк.

Вам может показаться, что многие отвечают на закрытые вопросы так, словно они были открытыми. Если это так, то ваш собеседник ответит на открытый вопрос еще более подробно. Значит, он чувствует себя в вашем обществе легко и свободно. Когда вы задаете открытые вопросы, собеседник...

Глава XX. ИТОГИ ПРЕДАТЕЛЬСТВА. ИСТОКИ НАДЕЖДЫ

А что же грозный муж? Только эксплуатировал и карал? — Да нет. Он плохо ли, хорошо ли, но все же возглавлял семью: защищал от врагов (постоянное укрепление обороноспособности страны), расширял жилплощадь (покорение новых земель). Потом, при социализме начал бесплатно лечить, давал возможность...

От смысловой систЕМЫ — К ОТКРЫТОМУ СМЫСЛОВОМУ ГОРИЗОНТУ

Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н.Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа А.Н.Леонтьева / Под ред. А.Е.Войскунского А.Н.Ждан, О.К.Тихомирова. М.: Смысл, 1999. С. 284—298.

У прародителей и родителей наиболее часто встречались неосознаваемые личностные установки

По нашему мнению, термины «личностные радикалы» и «акцентуации личности» отражают две стороны одного явления. Для исследователя — это рамки и профили, которые определяют сочетание признаков, попадающих в поле сбора информации, а для субъекта — это сочетание базисных и социально привитых черт...

Дети слышат стук в дверь и звукоподражание “каркар”

Затем Ворона продолжает загадывать загадки, но теперь оттадки — это предметные картинки, которые находятся в перевернутом состоянии (в случае правильного ответа картинку переворачивает дефектолог, и дети еще раз называют то, что изображено на картинке). В конце игры Ворона хвалит детей.

Глава 7. Великое возрождение

Конечно же, они ослушались, они забыли. Забыли обо всем. Эта забывчивость красной нитью проходит через всю историю Израиля. Бог вмешивается в судьбу израильтян, Он творит удивительные вещи, народ ликует. Но затем эти люди обо всем забывают и начинают поклоняться другим богам.

Эрих Фромм. Может ли человек преобладать?

Мысль о том, что Советский Союз — консервативное, не революционное государство, и мысль о том, что Соединенным Штатам не следует подавлять социал-демократический путь развития бывших колоний, но стоит приветствовать, входят в противоречие с предположениями, которые большинство людей высказывают...

Ha чемъ основанъ лодобный взглядъ? Какъ нФтъ никакихъ воспомпнанй 0 какей-то прежней жизни

старый, узкйй избярательный законъ подъ напоромъ новыхъ потребностей вынужденъ развязывать одпвъ за другимъ свои путы. Но однако въ общемъ и цБломъ, мы еще и до сихъ поръ уживаемся съ этими понятями, точно также, какъ уживались съ ними и въ старину, Я говорю зд®сь 0 понятяхЪ мужчина и женщина.

Вдохновение по заказу?

— А я не вижу здесь ничего сверхъестественного, — сказал Гримак. — Если есть. физические поля человека, то вполне возможно, что через них передается информация. Но чтобы уверенно судить о существовании или отсутствии телепатии, необходимы серьезные исследования. К сожалению, в нашей стране они...

ПРИЛОЖЕНИЯ

Т. П. Гаврилова (1977) показала, что две формы эмпатичного поведения – сопереживание и сочувствие – по-разному проявляются у детей разного возраста и пола. Первая более характерна для младших школьников, а вторая – для подростков (рис. 9.2).