ПравообладателямПсихология и психотерапия семьи[4-е издание], Юстицкис Викторас
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Юстицкис Викторас Викторо, Эйдемиллер Эдмонд Георгиевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Четвертое издание монографии (предыдущие вышли в 1990, 1999, 2001 гг.) переработано и дополнено. В книге освещены основные психологические механизмы функционирования семьи - действие вертикальных и горизонтальных стрессоров, динамика семьи, структура семейных ролей, коммуникации в семье. Приведен обзор основных направлений и школ семейной психотерапии - психоаналитической, системной, конструктивной и других. Впервые авторами изложена оригинальная концепция "патологизирующего семейного наследования". Особый интерес представляют психологические методы исследования семьи, многие из которых разработаны авторами.

Издание предназначено для психологов, психотерапевтов и представителей смежных специальностей.

PDF. Психология и психотерапия семьи[4-е издание]. Юстицкис В. В.
Страница 519. Читать онлайн

Семейная психотерапия при акцентуациях и расстройствах личности у подростков 5Qg

cro исключительность; желание дать ему то, чего были лишены в свое время родители; то, что ребенок растет без отца и т. д. Типичныс высказывания приведены в шкале У+, При по>ворствовании родители бессознательно цросцирук>т на детей свои ранее неуловлстворешпяе потребности и ищут способ заместительного удовлетворения их за счет воспитательных действий.

Игнорирование потребностей ребенка (шкала У — ). Данный стиль воспитания противоположен потворствованию и характеризуется недостаточным стремлением родителя к удовлетворению потребностей ребенка. Чаще страдают при этом духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном контакте, в общении с родителями.

Количество и качество требований,

запретов и санкций к ребенку в семье

Требования к ребенку неотъемлемая часп> воспитательного процесса. В него включены, во-первых, обязанности ребенка учеба, уход за собой, участие в организации быта, помощь другим членам семьи; во-вторых, запреты — то, чего ребенок не должен делать. Наконец, невыполнение ребенком требований может повлечь применение санкций -- от мягкого осуждения до суровых наказаний.

Формы нарушений системы требований к ребенку различны, поэтому высказывания родителей, отражающие их, представлены целым рядом шкал: T+, Т -, 3+, 3 -, Сч-, С -.

Чрезмерность требований-обязанностей (шкала Тч-) лежит в основе типа негармоничного воспитания «повыше>щая моральная ответственность». Требования к ребенку в этом случае очень велики, непомерны, пе соответствуют его возможностям и не только пе содействуют полноценному развитию его личности, но, напротив, увеличивают риск психической травматизации.

Нед<>статочность требований-обязанностей ребенка (шкала Т — ). В этом случае ребенок имеет минимальное количество обязанностей в семье, проблема проявляется в высказываниях родителей о том, как трудно привлечь ребенка к какому-либо делу по дому.

Требования-запреты определяют прежде всего степень самостоятельности ребенка, наличие у него возможности самому выбирать способ поведения. И здесь возможны лвс степени отклонения; чрезмерность и недостаточность требованийзапрстов.

Чрезмерность требований-,запрет<>в к ребенку (шкала 3+) может лежать в основе тина негармопичноп> воспитания «ломинирук>щая гиперпротекция». В этой ситуации ребенку «ничего нельзя», ему предъявляется огромное количество требований, ограничивающих его свободу и самостоятельность. У стеничных детей и подростков такое воспитание форсирует возникновение реакций оппозиции и эмансипации, у менее стеничных предопределяет развитие черт сснситивпой и тревожно-мнительной (психастепической) акцептуации. Типичные высказывания родителей отражают их страх перед любыми проявлениями самостоятельности ребенка, .этот страх проявляется в резком преувеличении негативых последствий даже незначительного нарушения запретов, а также в стремлении подавить самостоятельность мысли ребенка.

Недостаточность требов<и<ий-запретов к ребенку (шкала 3 — ). В этом случае ребенку «Все можно». Даже если и существук>т какие-либо запреты, ребенок или

Обложка.
PDF. Психология и психотерапия семьи[4-е издание]. Юстицкис В. В. Страница 519. Читать онлайн