ПравообладателямПсихология и психотерапия семьи[4-е издание], Юстицкис Викторас
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Юстицкис Викторас Викторо, Эйдемиллер Эдмонд Георгиевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Четвертое издание монографии (предыдущие вышли в 1990, 1999, 2001 гг.) переработано и дополнено. В книге освещены основные психологические механизмы функционирования семьи - действие вертикальных и горизонтальных стрессоров, динамика семьи, структура семейных ролей, коммуникации в семье. Приведен обзор основных направлений и школ семейной психотерапии - психоаналитической, системной, конструктивной и других. Впервые авторами изложена оригинальная концепция "патологизирующего семейного наследования". Особый интерес представляют психологические методы исследования семьи, многие из которых разработаны авторами.

Издание предназначено для психологов, психотерапевтов и представителей смежных специальностей.

PDF. Психология и психотерапия семьи[4-е издание]. Юстицкис В. В.
Страница 89. Читать онлайн

Нарушение личностных предпосылок нормального функционирования семьи Я'1

Параллельно по аналогичной программе ведутся занятия с больными членами семьи. Основная их задача — развитие коммуникационных способностей и умения решать проблемы. Каждое занятие состоит из трех частей: описание навыка, который надо сформировать, практические упражнения и домашнее задание.

Выявлено, что у больных, которые вместе с семьями участвовали в таких занятиях, частота появления рецидива на протяжении последуя>щих 12 месяцев существенно меньше, чем в контрольной группе (Falloon at al.,1982; Falloon, Boyd )< McGill, 1984).

Другой пример — кратковременная программа Гольдштейна и Копейкина (Goldstein й Kopeikin, 1981), где формирование навыков у семьи было скоординировано с медикаментозным лечением. Этот курс проводился после выхода больного из лечебного учреждения. Длительность курса — б недель. Членов семьи учат четырем вещам:

1) опознавать ситуации, которые явля!отся стрессовыми для пациента;

2) нсйтрализовывать эти ситуации или избегать их;

3) вести себя с больным, оказавшимся в стрессовой ситуации;

4) планировать (организовывать) быт семьи таким образом, чтобы создать

болыюму наиболее эмоционально щадящу!о обстановку.

Исследование результатов применения данной программы показало ее высокук> эффективность.

Все программы, формирующие навыки эффективной опеки, ориентируют семью на то, что опека психически больного это прежде всего деятельпост<ь требу!ощая определенных навыков, умений и в конечном счете мастерства. Так же как и образовательные, эти программы противодействуют формированию отрицательного отношения к семье с психически больным, основанному на предрассудках. Они дают членам семьи средства и умение справляться с самыми сложными для них ситуациями.

Поддерживающий подход. При таком подходе не ставится задача чему-то научить. Основные усилия направлены на то, чтобы члены семьи знали, что они не одиноки, что другие люди понимак>т их ситуацию и сочувствуют им; у них появляется возможность поделиться своими переживаниями и услышать слова поддержки.

В отличие от двух предшествующих подходов, которые были разработаны профессионалами (врачами, психологами, социальными работниками), этот подход возник и развился спонтанно. Основную роль здесь сыграли группы взаимопомощи, позднее объединившиеся в 11ациональный союз психически больных (Hartficld, 1981).

Подход оказался чрезвычайно эффективным. При общенациональном исследовании участников групп взаимопомощи 75% заявили, что группы взаимопомоnlll были оч<".пь IK)Real!bi, n 33;o — 'lro ofnl ()bnln для ffnx самым важным ffcronHH- ком !!01<держки.

Профессионалы также предприняли ряд интересных попыток создать свои варианты групп поддержки. Интересную модель разработали Бялин, Джед и Леман. Опи поставили перед собой цель «развить способность семьи и пациента бороться со стрессами, возникающими при опеке психически больного, не ставя, однако, информативных и педагогических задач» (Byalin, Jed й 1.ehman, 1982).

Обложка.
PDF. Психология и психотерапия семьи[4-е издание]. Юстицкис В. В. Страница 89. Читать онлайн