ПравообладателямПсихология и психотерапия семьи[4-е издание], Юстицкис Викторас
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Юстицкис Викторас Викторо, Эйдемиллер Эдмонд Георгиевич pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Четвертое издание монографии (предыдущие вышли в 1990, 1999, 2001 гг.) переработано и дополнено. В книге освещены основные психологические механизмы функционирования семьи - действие вертикальных и горизонтальных стрессоров, динамика семьи, структура семейных ролей, коммуникации в семье. Приведен обзор основных направлений и школ семейной психотерапии - психоаналитической, системной, конструктивной и других. Впервые авторами изложена оригинальная концепция "патологизирующего семейного наследования". Особый интерес представляют психологические методы исследования семьи, многие из которых разработаны авторами.

Издание предназначено для психологов, психотерапевтов и представителей смежных специальностей.

PDF. Психология и психотерапия семьи[4-е издание]. Юстицкис В. В.
Страница 356. Читать онлайн

358 Глава 4. История развития семейной психотерапии: основные направления и методы

Г. Ну, ты можешь почитать агу кцигу? Мацди. Да.

Г. Это твоя школьная книга цо чтению? Манди. Угу.

Г. Ладно. Читай. (Манди читает.) Я нс

слышу.

Манди (читает). «Пряничный мальчик.

Это — старушка...» (продолжае i читить.)

М. Что ты об этом думаешь? Манди. «... Я заставляю пряничного мальчика есть. И она так и сделала».

Г. Манди, где вы остановились в школе?

Ты ведь уже зто читала, так? Где вы остановились в школе?

Манди. Когда я дошла до конца.

Г. До конца.

Манди. Угу.

Г. Пу так что жс ты делала? Просто все

снова читала? Или сквозь смотрела, а? Маиди. Снова читала.

Г. Зачем ты зто читаешь? Почему ты совсем нс слушаешь?

М. Проститс, зто что такос?

Г. Я у нее спросила, почему она читала

книжку, почему она нс слушала.

М. Она прекрасно читала.

Г. Ну так зто она уже прочитала.

М. Прекрасно. Л вы проверьте, смсокст ли

она читать дальше?

Г. Да.

Re. Использует задание для формирования

взаимодействия мать-ребенок.

Г. снова воспринимает психотерапевта и Манди как союз против себя и снова нана- ласт на младшего члена сокгза. Всеобщность лисфупкциональной травли может проистекать из чувства Г., что психотерапевт сдвинул свокэ близость и снова ноддерэкивает Манди. Г. атакует Манди, во-гкрвых, потому что она не умеет читать, во-вторых,lloтому что «она читала, а нс слушала».

Терапевт защищает Манди. Теперь о~ и Г втянуты в борьбу за власть, в которой ставкой стала Манди. В втой борьбе Г. заинтересована в цораже ии Манди. Она воспринимает компетентность Манди как собственное поражение, потому что психотерапевт поддерживает Манди. Психотерапевт приобретает опытное знание о семье. Та же последовательность действий — сближение цсихотерацевта с Манди, нападение Г. на Манди — наблкэдалась и раныцс, однако в ней не было нсобхолимой интенсивности, чтобы изменить поведение психотерапевта. Теперь он опасается того, что Г. преобразовывает прямую поддержку Манди в сокэз Манди и психотерапевта против себя. Он может предполагать, что on воссоздает старую семейную структуру, существовавшую, когда отец был постоянным ЧС, и он может оставить это предположение для дальнейшей проверки, Однако сейчас on. чувствует, что поддержка

Обложка.
PDF. Психология и психотерапия семьи[4-е издание]. Юстицкис В. В. Страница 356. Читать онлайн