ПравообладателямПсихология конфликта, Гришина Наталья
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гришина Наталья Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во втором издании книги (предыдущее выпущено в 2000 г.) полно и систематично изложены психологические проблемы конфликтов. Виды конфликтов, психологические подходы к их пониманию, анализ взаимодействия людей в конфликтных ситуациях, особенности переживания человеком конфликтов, закономерности реакций людей на трудные ситуации в общении, переговорные модели разрешения конфликтов, психологическая помощь людям при возникновении конфликтов - это и многое другое представлено на страницах этой не имеющей аналогов книги.

Она может оказать необходимую помощь в практической работе психологам, педагогам, социальным работникам, менеджерам, социологам.

PDF. Психология конфликта. Гришина Н. В.
Страница 293. Читать онлайн

2 9 а Часть 0 Феноменология конфликтоя

Ho7о и того же человека, так как иногда ответы нс были однозначными и имели характер «либо-либо»). Судя по полученным результатам, большая вероятность, однако, приписывается предшсствованию переживаний участника конфликта его действиям. Например, вероятность размещения элемента «a») «Ребенок переживает, что с ним поступили несправелливо» перед элементом «3») «Ребенок жалуется маме на несправедливость» равна 0,70, а после него — 0,29 (как сказал один из испытуемых, «сначала переживают, а потом действуют»). Впрочем, хотя и с меньшей вероятностью, но допускается и обратная последовательность событий (рсплика другого испытуемого: «Что же переживать заранее, ведь все еще можно уладить!»).

таблица 8.8. «Высдзенвеннеь последоватеяььнюзн )упавнтня кпнфпнкпюй снтуацнн: верояпкють размещения впементоп-«переживаний»

1. Дети мумм s классе

2. Мпельница нюжзыеяет ребенке aj Ребенок пережиьяет, что с ним поаупилн неспраеедлиео — 0.70

3. Ребемж ючлуетоя маме на неспреведмвость а) Ребенок пережиеаек что с ним поступилн неспраяедлияо — 0,29 61 Мама перекипает, что с ее ребенком посцюнли неспраеедлияо — 0,51

4, Мама идет к учишпьнице 6) Меью перекипает, что С ЕЕ Ребенюм пост)пипи неспрююдлцао — 0,20

5. Мама и г«веънчца обсуждают ситуацию б) Мама пере княаег, ч»о с ее ребенком пачупили неспряаедпиео — 0,29 я1тчителшнцл переживает, по ее дсйспыя считают иеспрааедпиеыми — 0,31

5. Мама идет к директору

7 Диреюор м«зиппо«учи«ее н»чцу к себе л) учительница переживает. по ее дейстаин о«итают неспраеедчиеыми — 0,58

8. Учьпелымца обьясняш ситу«цию директору. я j Yчительница пережнвз«п, что ее действия считают неспраееллияыми — 0,10

9. Директор, мама н учителю«ица обсукпают ситуацию

Таким образом, полученные нами результаты позволяют прийти к выводу о существовании у человека представлений о «естественной логике событий» в конфликтных ситуациях. Эти когнитивные схемы особенно отчетливы в том, что касается логики последовательности действий участников конфликта н менее устойчивы в приписывании логики аффективным аспектам взаимодействия участников конфликтной ситуации.

Рассмотрим еше одну иллюстрацию к сказанному. Одно из наших исследований имело своей целью проверку гипотезы о наличии у людей типовых представлений о стратегии поведения в конфликтах. В опросе участвовали инженерно-технические работники (вссго 160 человек). Респондентам предлагались ситуации, содержание которых не раскрывалось и которые фактиче-

Обложка.
PDF. Психология конфликта. Гришина Н. В. Страница 293. Читать онлайн