ПравообладателямПсихология конфликта, Гришина Наталья
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Гришина Наталья Владимировна pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Во втором издании книги (предыдущее выпущено в 2000 г.) полно и систематично изложены психологические проблемы конфликтов. Виды конфликтов, психологические подходы к их пониманию, анализ взаимодействия людей в конфликтных ситуациях, особенности переживания человеком конфликтов, закономерности реакций людей на трудные ситуации в общении, переговорные модели разрешения конфликтов, психологическая помощь людям при возникновении конфликтов - это и многое другое представлено на страницах этой не имеющей аналогов книги.

Она может оказать необходимую помощь в практической работе психологам, педагогам, социальным работникам, менеджерам, социологам.

PDF. Психология конфликта. Гришина Н. В.
Страница 489. Читать онлайн

4 9 б Часть ш Обучение навыкам поведения е конфликтах и их разрешения

Школшые посредники - его ученики, обученные проведению обсуждений междуceepeelweучениквми или группеми с целью напоказ решения. Их цель ° создеть спорящим атаронем возможность продуктивнее общаться и лучше шшшь друг щтугв, что нередко позвшшет найти взеимоприемлемое решение «онфлиюж Ценные невыки регулировения конфликтов, приобретенwe в самом раннем возрасте, пригодвтсв ученикам не протяжении всей жизни.

!. Создается альтернативный nyme разрешения конфликтов. Уладить конфликт ученикам помогают их сверстники, тогда «а«обычно они используют только три возможности: обратиться к администрации школы, драться или избежать спорной ситуации.

2. Конфликт превращается в палансительный, созидательный процесс. Посредничество открывает возможность сотрудничества, разрешения конфликта на основании удовлетворения взаимных интересов, а не по принципу «выигрыша-проигрыша».

3. Улучшаются взаимоотношения. Ослабляютсл враждебность и напряженностгч присущие конфликтам, в целом улучшаются отношения между учениками и общая атмосфера в школе.

4. Дисцигтлигга станавитсл менее айременительхгай. Внедрение посредничества в школьную жизнь улучшает дисциплину, уменьшается количество исключений учащихся и их отстранений от занятий.

5. Ученики учатся не талька ризрешать конфликты. В процессе овладения посрелничеством приобретаются навыки активного слушания, лидерства и другие полезные коммуникативные умения.

Специалисты соревнуются между собой в

указании на позитивные эффекты обучения школьников навыкам посреднической деятельности и внедрения посреднической практики в школьную жизнь.

Д. и P. Джонсоны указывают на три обстоятельства, являющиеся, по их мнению, важными аргументами в пользу необходимости обучения учащихся конструктивному управлению конфликтами. Это, во-первых, интересы самих школ, связанные с обеспечением благоприятной и миролюбивой атмосферы получения образования. Во-вторых, возможность использовать потенциал конфликта для поддержки внимания, усиления мотивации к учебе, возбуждения интеллектуального любопытства, улучшения качества работы и развития творческого подхола в решении проблем. Третье — это подготовка будущих поколений к конструктивному управлению конфликтами в собственной жизни, карьере, семье, обществе, национальных и международных ситуациях. Чем раньше учащиеся научаются конструктивному управлению конфликтами и чем дольше продолжается их тренинг, тем более вероятно упрочение и дальнейшее использование ими процедур и навыков разрешения конфликтов. В идеале, по мнению авторов, учащиеся должны обучаться способам разрешения конфликтов в начальной, средней и старшей школах (Johnson D. ап4 R., !994).

Д. Шапиро указывает на следующие позитивные функции школьного посредничества.

Обложка.
PDF. Психология конфликта. Гришина Н. В. Страница 489. Читать онлайн