Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 17. Читать онлайн

ПЕДОЛОГИЯ ПОДРОСТКА

ской ликии развития его органических влечений. В особенности это важно по отношению к переходному возрасту. Здесь, в эпоху крайне резкого подъема н биологической н культурной волны развития, здесь, в эпоху созревания и биологических и культурных потребностей. мы не сможем найти ключа к верному пониманию происходящих изменений, если не учтем, что не только содержание человеческого мышления, не только высшие формы и механизмы человеческого поведения, но и сами движущие силы поведения, самые моторы, приводящие в действие эти механизмы, сама направленность человеческого поведения претерпевают сложное социально-культурное развитие.

В эгом смысле интересы представляют специфически человеческое состояние„отличающее человека от животных: развитие интересов лежит в основе всего культурного н психического развития подростка; в высшей форме, становясь сознательным и свободным, интерес предстает перед нами как осознанное стремление, как влечение для себя, в отличие от инстинктивного импульса, являющегося влечением к себе.

Лучшим фактическим доказательством всего сказанного о природе наших интересов и нх развитии, лучшим подтверждением всех сильных сторон структурной теории и наиболее убедительным опровержением ее заблуждений, лучшей наглядной н фактической иллюстрацией действительно научного учения об интересе является история развития интересов в переходном возрасте".

Учение об интересах в переходном возрасте может служить лучшей иллюстрацией к приведенному выше положению Левина о том, что интересы не могут быть поняты вне процесса развития, что понятия роста, кризиса и созревания — основные понятия при подходе к этой проблеме. Достаточно рассмотреть историю развития интересов в этом возрасте, чтобы окончательно убедитьсл в том, насколько неправильно отождествлять ннтересьГ н навыки, движущие силы и механизмы поведения.

Здесь на протяжении небольшого сравнительно срока„в течение пяти лет. происходят тйкне интеианпМЯеи глт,бокне изменения в движущих силах поведения, кот ые сове енно отчетливо обпазуют особую лйнию развитйяне совпадающую с линией развития свмих механизмов поведения, Всллй не дТлйчать в пснхическ:бм развитии подростка процесс формирования навыков от процесса развертывания интересов, мы никак не сумеем объяснить факт, центральный для всего этого возраста, что навыки не меняются очень существенным образом в продолжение 1 — 2 лет.

Ирежде сформированные механизмы поведения продолжают стщ стеееете, ые .ннк ю н т с еее, е Нртересы, т. е. п ~ребеесрщ р see~sess Н»женке ~у мехщнтм seesssmcs самьгм коренйь1м обфазтих:.Мы ийчего ие поймем в психическом

19

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 17. Читать онлайн