Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 409. Читать онлайн

коммеитАРии

основания предполагать, что фактические данные, таблицы и графики, приведея-

ные в этом параграфе, взяты по рукописи Леонтьева.

74. График для наст. тома взят из кн. А. Н. Леонтьева «Развитие памяти» (с. 175).

В ней приведены данные двух серий экспериментов. В каждой из серий ребенок

отвечал на 18 вопросов, среди них 7 критических вопросов требовали ответа о

цвете предмета (например: «Какого цвета халат у доктора7» нли «Какого цвета

бывают помидоры".»). В обеих сериях запрещалось, во-первых, называть какие-

либо цвета, во-вторых, в ответах на дальнейшие вопросы повторять уже

использованные названия цветов. Вторая серия проводилась в форме простой

беседы — игры с правилами; в третьей серии ребенку давались 9 цветных карточек,

которые ои мог использовать в качестве средств, помогающих выполнить

инструкцию. В таблице по оси ординат дано количество оравильиых чхветов на 7

контрольных вопросов. На рис. 3 представлена продуктивность запоминания ряда

из !5 слов испытуемыми разного возраста без использования вспомогательных

средств {вторая серия — непосредственное запоминание) и с использованием

средств — картинок (тертья серия — опосредованное запоминание). По оси ординат

отложено количество правильно воспроизведенных слов. Напечатано в кн.

А. H. Леонтьева «Развитие памяти» (с. 89), Эта же таблица приведена в кн.

А. Н. Леонтьева «Проблемы ризвнтнл психики» (M., 1981, с. 468).

75. Термин введен Леонтьевым: «... в своем принципиальном выражении кривые двух

линий развития могут быть представлены именно в форме законченного параллелог-

рамма. наклоненного одним из своих углов к абсциссе» (1931, с. 91),

76. Тилтченер (Тн«hener) Эдвирд (1867 — 1997) — см. т. !, с. 471.

77...e эпоху nephozo детства — имеется в виду младший школьный возраст.

78. П. Л. Заторовский ссылается на статью Н. Meyer н ('. Р(аЫет, )926.

79. Эксперименты проводились с деревянным конструктором «Матадор», очень

популярным а то время а Вене.

80. Есть основания полагать, что таблица в том аиде. как она дана Выготским,

взята им из книги П. Л. Загоровского (!929. с. 143). Выготский критически

относился к устанавливаемой Смирновым прямой связи между третьей стадией

технических изображений и переживаниями, вызванными половым созреванием

подростков.

8i. Задачи, предлагавшиеся этим исследователем, в основном воспроизводили

келеровские опыты с небольшими изменениями и сводились к доставанию детьми

привлекательных предметов с помощью орудия.

82. С. А. Шияири u E. Д. Герке — сотрудники М.Я. Басова, работавшие под его

руководством в Ленинградском институте научной педагогики, Результаты нх

исследования опубликованы в ст:. Процесс приспособления к условиям среды в

поведении ребенка (1930).

83. Результаты исследований опубликованы не были. Относительно подробно они

описаны в рукописи Выготского «Орудие и знак в развитии ребенка (1930). впервые

публикуемой в т. 6. В своих опытах Выготский главное внимание обри!дал на связь

речи н орудийного действия. Некоторые соображения об этом можно найти в книге

«Мьицление и речь» (т. 2, с. 89 — 118).

84. У К. Маркса так ...он осуществляет вместе с тем í cholo сознательную цель,

которая как закон определяет способ и характер его действий н которой он

должен подчинять свою волю» (К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч., т. 23, с. 189).

85. Сепп Евгений Констинтиноеич (1878 — 1957) — советский невропатолог.

86. Совпадение относится к животным. Выготский писал по этому поводу: Мы

склонны поэтому допустить, что у животных, как правило, оба эти момента-

окончания общеорганического развития и полового созревания — совпадают» (Пе-

дология подростка, 1930, с. 71). Выготский развивал гипотезу, что в основе всех

особенностей переходного периода лежит возникающее в ходе исторического

развития несовпадение, или расхождение, трех точек развития-

общеорганнческого, полового и культурного. «Мы моглн бы сказать... что рост

культуры не только усиливает критичность переходного возраста, но что культура

вообще впервые создает этот кризис. Вне культурного развития о кризисе

переходного возраста вообще не приходится говорить. Эта культура, это историче-

ское развитие человечества разбивает биологическую гармонию созревания,

расщепляя его на три отдельные вершины н образуя основное противоречие всего

возраста» (там же, с. 75).

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 409. Читать онлайн