Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 384. Читать онлайн

ПОСЛЕСЛОВИЕ

Лев Семенович Выготский был прежде всего специалистом в области общей психологии, методологом психологии. Свое научное призвание ои видел в построении научной системы психологии. о«новой которой был бы диалектический и исторический материализм. Историзм и системность — вот главные принципы в его подходе к исследованию психологической действительности, и прежде всего сознания как специфически человеческой ее формы. Он овладевал марксизмом, его методом в ходе собственных теоретических н экспериментальных исследований, постоянно обращаясь к трудам классиков марксизма-ленинизма. Именно поэтому марксизм †историческ материализм и диалектика гак oplàeè÷- ны в работах Выготского.

Л. С. Выготский сделал только первые, самые трудные шаги в новом направлении, оставив для будущих исследователеб ряд интереснейших гипотез и, главное, историзм и системность в исследовании проблем психологии, по принципу которых построены почти ace ere теоретические н экспериментальные исследования.

Иногда приходится встречатъса с мнением, что Вьгготский был главным образом детским психологом. Мнение основывается на том, что большинство капитальных экспериментальных исследований были проведены н им, н его сгпрудннками в работе с детьми. Верно, почти все исследования, связанные с построением теории развития высших психических функций, экспериментально проведены с детьми, в том числе одна из основных, опубликованных непосредственно после смерти Выготского книг «Мышление и речь» ()934). Но нз эгого вовсе не следует, что в указанных исследованиях Вьпотскнй выступал как детский психолог. Основным предметом его исследований была история возникновения, развития н распада специфически человеческих высших форм деятельности сознания (ere функций>. Он бьи творцом метода, который сам назвал экспериментально-генетическим, этим методом вызьгааютск к жизни как экспериментально создаются новообразования — такие психические процессы, которых еще иет,- тем самым создается экспериментальная модель нх возникновения н развития, вскрываются закономерности этого процесса. Дети являлись в данном случае наиболее подходящим материалом для создания экспериментальной модели развития новообразований, а не предметом исследования. Для изучения распада этих процессов Выготский использовал специальные исследования н наблюдения в неврологической н психиатрической клиниках, Em рабогьг по развитию вьюшнх психических функций ие относятся к области собственно детской (возрастиоб) психологии, так же как исследование распада †области патопсихологни.

Необходимо со всей определенностью подчеркнуть, что именно общие теоретические исследования Выготского послужили той основой, на которой развивалнсь его специальные исследования в области собственно детской (возрастной) психологии.

Путь Выготского в дет«кой психологии был непростым, К проблемам детской (возрастной) психологии он шел прежде всего от запросов практики (до занятий психологией он был учителем, и вопросы педагогической психологии его интересовали еще до того. как он посвятил себя разработке общих вопросов психологии).

Л. С. Выготский не только внимательно следил за переменами, которые пронсходилн в ходе строительства советской системы обучения н воспитания, но н,

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 384. Читать онлайн