Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 327. Читать онлайн

КРИЗИС ПВРВОГО ГОДА ЖИЗНИ

конце 1-ro и иа 2-м году жизни. Мальчик понимал язык окружающих людей, но отвечал всегда на своем языке. Так как ато был язык развитой (он разрабатывался ребенком несколько лет), он имел сложные законы об'ьединения и построения отдельных слов. Ребенок пользовался своим языкпм, отказываясь говорить по-немецки до тех пор, пока в один прекрасный день родители, вернувшиеся домой вечером, узнали от няни (или гувсрнантки), что ребенок вдруг >Герешел на обычный немецкий язык, оставив автономную речь. Эта история представляет собой исключение, а не правило. Это аномалия детского развития, если на схадии автономной речи ребенон задерживается несколько лет. Но благодаря задержке на несколько лет автономная речь получила пышное развитие и ее законы мо>.лн быть изучены с такой полнотой, с какой они не мо>ли бы быть выяснены, если бы период тянулся несколько месяцев, между концом 1-го н третьей чегвертью 2-го года, как зго бь>вает обычно при нормальном развитии.

Однако на сообщение Штумпфа смотрели как на курьезный случай. Потребовалось несколько десятилетий научной работы, чтобы заметить два основных фак'ra, которые сейчас составляют основу у >ения об автономной детской речи.

Первый факт заключается в том, что автономная детская речь представляет собой не редкий случай, не исключение, а правило, закон, который наблюдается в речевом развитии всякого ребенка. Закон можно сформулировать в следующем виде: прежде чем ребенок or безъязычного периода развития переходит к овладению языком взрослых, он обнаруживает в развитии автономную детскую речь. Я уже указал на особенности, отличающие ее. Теперь должно стать понятным название»Г>тонимн»л. не вполне удачное, но более или менее закрепившееся в науке и в современной литературе. Речь называю.> автономной, потому что она построена как бы по собст»еннь>м законам, отличным от законов построения настоящей речи, У этой речи другая звуковая система, другая смысловая сторона, другие формы общения и другие формы связывания. Поэтому она н получила назвапие автономной.

Таким образом. первос положение заключается в том, что автономная детская речь — необходимый период в развитии всякого нормального ребенка.

Второе положение: при мно>нх формах недоразвития речи, прн расстройствах речевого развития автономная детская речь выступает о >ень часто и определяет особенности аномальных форм речевого развития, Например, задержка нередко выражается прежде всего в том, что у ребенка затягивается период автономной речи. Другие речевые расстройства в детском возрасте также приводят к тому, что автономная речь задерживается иногда на несколько лет и все же выполняет основную генетическую функцию, т. е. служит мостом, по которому ребенок переходит от безьязычного периода к языковому, В развитии нормального и

329

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 327. Читать онлайн