Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 228. Читать онлайн

л. с. выготский

Третье направление развития самосознания — его интегрирование. Подросток все более и более начинает сознавать себя как единое целое. Отдельные черты все более и более становятся в ero самосознании чертами характера. Он начинает воспринимать себя как нечто целое, а каждое отдельное проявление †к часть целого. Здесь мы наблюдаем ряд качественно различающихся друг от друга ступеней, которые постепенно проходит ребенок в зависимости от возраста и социальной среды.

Четвертым направлением развития самосознания является отраниченне собственно личности от окружающего мира, сознание отличия н своеобразия своей личности. Чрезмерное развитие самосознания в этом направлении приводит к замкнутости, к мучительным переживаниям отъединенности, которые часто отлил чают переходный возраст.

Пятая линия развития состоит а переходе к суждениям о себе по духойным масштабам *, которые начинают применяться ребенком н подростком для оценки своей личности и которые занмствуются ими из'объективной культуры, а не обосновываются просто биологйчески. Буземан говорит, что до 11 лет ребенок судит себя по шкале: сильный — слабый; здоровый — больной; красивый- безобразный. Деревенские подростки в 14 — 15 лет часто остаются еще на этой ступени биологической самооценки. Но при сложных общественных отношениях развитие очень быстро идет вперед. Центр тяжести переносится на ту или иную способность к действию. За стадией «знгфридовой~вгорали», согласно которой телесные добродетелп и красота составляют все, в развитии ребенка следует мораль умений Ребенок горд тем, что он умеет делать то или другое, благодаря чему он может снискать уважение взрослых, полагает Буземан.

Под влиянием взрослых, которые все более и более выдвигают формулу «ты должен нам повиноваться», ребенок вступает в стадию оценки, которая определяется тем, чтб хотят от него взрослые. Всякий так называемый хорошо воспитанный ребенок проходит эту стадию. Многие дети, особенно девочки, останавлнваются на стадии морали повиновения-

Следующая ступень в развитии приводит к „коллективной морали и достигается подростками только около 17 лет, да и то не всеми.

Шестая — и последняя — линия развития самосознания и личности подростка заключается в нарастании различий между индивидами, в нарастании интернндивидуальной вариации. В этом отношении рефлексия разделяет участь остальных функций. По мере все более зрелого развития задатков и большей длительности влияния среды люди становятся все менее похожими друг на друга. До 10 лет мы находим незначительное различие в самосознании городского и деревенского ребенка, в 11 †.12 лет эта дифференциация становится яснее, но только в переходном

' Внутренние, моральные критерии.- Примеч. ргд.

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 228. Читать онлайн