Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 162. Читать онлайн

л. с. выготский

функции в зависимости от порядка их формирования локализуются каждый раз в иных местах. Стирая те яли иные юнграммы мозговой коры, патология дает невропатологу возможность заглядывать по частям в историю данной личности, в ее формирование.

Мы видим, таким образом, что мозг сохраняет в себе в пространственном виде задокументированную временную последовательность развития поведения, а распад сложных единых функций позволяет нам проникнуть в историю нх развития. Эта мысль стала сейчас одним из основных методологических принципов всей психоневрологии в. целом, Развитие является ключом к пониманию патологических процессов, процессов распада синтезов. высших единств, а патология — ключом к истории развития и построения этих высших синтетических функций.

Мы уже указывали иа приводимый Кречмером один из основных невробиологических законов, который гласит: если высший центр функционально слаб или отделен от подчиненных центров. то общая функция нервного аппарата не просто прекращается. но подчиненная инстанция становится самостоятельной и показывает нам оставшиеся у нее юлементы своего древнего типа функционирования. Эмансипация низших центров находи г полную аналогик> и в эмансипации низших функций. Низшая, или элементарная, функция, входящая в состав сложной единой функции, пря нарушении последней, прн распаде ее единства выделяется н начинает действовать по собственным примитивным законам. Именно поэтому заболевание часто выражается в форме регресса. Здесь как бы обратное движение процесса развития, возвращение ero к давно пройденным точкам, а следовательно, и раскрытие самого секрета построения того сложного единства, распад которого мы можем наблюдать н изучать. В этой эмансипации заключается не случайная параллель, а нажный невробиологический закон, который, как мы говорили, с полным правом может быть распространен и на историю развития и распада функций.

Три заболевания в этом отношении представляют исклк>чительный интерес для понимания истории построения высших психических функций в переходном возрасте. Мы имеем в виду истерию. афазию и шизофрению; они, с нашей точки зрения„ являются как бы специально организованными природой юкспериментами распада тех единств, построение когорых составляет главное содержание переходного возраста. Во всех трех заболеваниях с разных сторон мы можем наблк>дать обратное движение того самого процесса развития, который с генетической точки зрения мы изучаем в психологии подростка.

Таким образом, научное понимание этой психологии представляется нам невозможным без глубокого изучения истории построения высших функций подростка сравнительно с историей распада этих единств, этих синтезов в названных нами процессах заболевания. Из них даже две болезненные формы обычно сопоставлялись, сближались с переходным возрастом. Психологию подростка часто рассматривали в свете учения об истерии и шизофре-

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 162. Читать онлайн