Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 410. Читать онлайн

коммвнтлРИи

87, В гл. 4 Выготский по поводу теории Шпрангера писал: «ДЛЯ Шпрангера, таким образом, душевное изменение происходит просто приблизительно одновременно с телесным, ио он не умеет поставить в связь одно с другим. Учение Шпрангера является крайним выражением той идеалистической и дуалистической психологии, которая развилась за последние десятилетия» (Педология подростка, с. 66), 88. Вернике (Wernike) Карл (1848 †19)=немецкий психиатр. В 1874 г.опубликовал описание случаев потери способности понимать слышимую речь, связанной с повреждением части височной извилины Левого полушария. За несколько лет до этого, в 1861 r., французский анатом Брока (Broca) Поль (1824 — 1880) описал больного, который понимал речь, но не мог говорить, и Брака установил связь этого нарушения с поражением части нижней лобной извилины левого полушария. Брока н Вернике — основоположники узколокалнзацноиного направления в понимании связи психических функций с определениымн участками головного мозга.

89. Монаков (b(onakow) Консяангнин (1853 — 1930) — швейцарский невролог, анатом н физиолог.

90. Выготский решительно возражал против проводимых авторами (Кречмер, Блонский) аналогий между симптомамн шизофрении и некоторыми особенностями поведения подростков.

91. Блейлер Эйген (1857 †19) †. т. 2, с. 482.

92. Глава замыкает рассмотрение развития отдельных психических процессов и межфункциональных связей как основы нх развития. Она является заключительной для части книги, которую Выготский назвал «Психология подростка». Вместе с тем эта глава как бы продолжает небольшую книгу Выготского «Воображение и творчество и детском возрасте (1930).

93. Представление о детском коллективе у авторов, на которых ссылается Выготский,- это представление о группе детей, сотрудничающих друг с другом, вступающих в различные взаимоотношения. В то время еще не было исследований, показывающих, что такое сотрудничество может находиться на разных уровнях развития и группа совместно действующих детей может и не представлять собой коллектива в строгом значении этого термина. Мысль о том, что детское логическое мышление развивается параллельно развитию социальной жизни детей, связана у Пиаже с воззрением, что «у нас нет другого критерия истины, кроме согласия умов между собой» (1932, с. 401), Выготский неоднократно критиковал это одно из исходных положений Пнаже (т. 2, с. 70 — 74).

94. Жакэ (janeI! Пьер (1859 — 1947) — см. т. 2, с. 482 — 483; т. 3, с. 348.

95. Буземан (Busemann) А.- немецкий психолог, работал в области психологии подростка.

96. "VerIebra)a" (позвоночные.- Д..Э.). Их существенный признак: группировка всего тела вокруг нервной системы. Этим дана возможность развития до самосознания н т. д.» (К. Маркс, Ф. Энгельс, Соч., т. 20, с. 623).

97. Характеристика личности подростка в большинстве немецких исследований того времени, особенно у Шпрангера, относится к подросткам н юношам из среды образованных классов, т. е. буржуа знн (крупной и средней) и буржуазной интеллигенции. Исследований личности подростков других классов было еще очень мало. Работа Буземана интересна тем, что в ней сравнительным исследованием охвачены подростки разных социальных слоев, а также жители города и деревни. Как показывает Выготский, подвергая тщательному анализу полученные Буземаном факты, самому исследователю это сделать в полной мере не удалось.

98. Деборин (Иоффе) Абрам Моисеевич (1881 — 1963) — советский философ.

99. Лолииер (Ройигег) Жан (1903 — !942) — французский философ-марксист н психолог. В работах исходил из материалистического понимания общества и его истории. Убит фашистскими оккупантами.

100. Леви-Брюль (Le»i-Bruhl) Люсьен (1857 — 1939) — см. т. 1, r. 464; т. 2, с. 482.

Проблема возраста

1. Глава к книге по детской (возрастной) психологии, которую Л. С. Выготский

готовил в последние годы жизни (1932 — 1934). Из архива семьи автора. Первый

параграф главы в несколько сокращенном виде опубликован в журнале «Вопросы

психологии», 1972, ¹ 2. Глава в целом публикуется впервые.

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 410. Читать онлайн