Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 6. Читать онлайн

л. с. выготский

выводились из природы человеческой воли, сближались с действием и надстраивались на основе желания; но даже в объективной психологии, стремящейся построить учение об интересе на биологической основе, проблема интереса в течение долгого времени была крайне затемнена многочисленными и большей частью совершенно ложными попытками представить в надлежащем свете отношения, существующие между интересом н механизмами нашего поведения.

Э. Торндайк" определяет интерес как стремление, обращая внимание на ero двигательную, побуждающую силу, на его динамическую природу, на заключенный в нем момент направленности. Стремление посвятить свои мысли и действия какому- нибудь явлению автор называет интересом к этому явлению. Чувство под.ьема, умственного возбуждения, притяжения к предмету называется интересом, говорит Торндайк.

Уже в этой формуле вместе с более нлн менее отчетливо высказанным новым взглядом на интерес мы находим ряд неопределенных моментов (чувство подъема, умственного возбуждения, притяжения к предмету), из совокупности которых автор пытается суммарным путем получить определение интереса.

Развивая далее ту же мысль, Торндайк писал, что интересы могут быть прирожденными нлн приобретенными. В этом отношении интересы не представляют исключения нз общего правила, согласно которому наше поведенис складывается как из врожденных„так н нз приобретенных реакций, н;щстранвающихся на нх основе. В попытке разделить интересы на врожденные и приобретенные объективная психология снова стирает всякое различие между интересом и механизмами поведения или психическими функциями, н недаром в этом пункте берут начало многие расхождения в мнениях н взглядах на интерес.

Центральным вопросом для всех этих учений является проблема: приобретаются лн в процессе развития человека новые интересы, или н они сводятся к интересам врожденным, обусловленным биологическими факторами". Иначе ту же проблему можно выразить так: следует ли в психологии различать интерес и влечение, в каком отношении онн стоят друг к другу? Как мы видели, Торндайк отвечает положительно на этот вопрос, различая врожденные н приобретенные интересы. Но отношение между влечением н интересом он склонен отождествлять с отношением, существующим между врожденными н приобретенными реакциями.

Что эта точка зрения в споем логическом развитии действительно заставляет отождествлять интересы и реакции, легко видеть нз тех выводов, которые сделаны нз этого положения представителями новой динамической психологии в Америке. P. Вудвортс, например, счнтаез, что способность человеческой психики приобретать новые механизмы есть в то же время способность прнобрстаз ь новые стремления, так как каждый механизм, находящийся на той ступени развития, когда он достиг

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 6. Читать онлайн