Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 404. Читать онлайн

KOMMEHTAPHH

психологии, главным образом психологии подросткового н юношеского возраста. В следукнцей главе Выготский неоднократно ссылается на его работы в связи с переходом от наглядного мышления к мьппленню в понятиях (О. Kroh, 1922, 192б, 1928}.

18. Термин оттилкиваиие применяется здесь неправильно. Кро, как н некоторые другие исследователи, не видел, что за так называемым отталкиванием. т. е. уходом из среды, лежит перестройка социальных отношений подростка, возникновение новой, может быть, еще более тесной связи с социальной действительностью. Аналогия между переходом от раннего детства к дошкольному возрасту (около 3 лет) н переходом от младшего школьного возраста к подростковому (около 13 лет) является чисто внешней, связанной с некоторыми феноменамн (негативизм, упрямство н пр.). Выготский высказал предположение, что всякий переходньзй, илн критический, период, а не только два указанных вращается вокруг оси социальных отношений (см. т. 4. с. 260).

19. Загоровгкий Ливел Леониг)ззеич {?) — советский психолог и педагог. Работал главным образом в области психологии подросткового {юношеского) возраста. В данном случае имеется в виду его статья «О так называемой негативной фазе в подростничестве» (1928).

20, Холл {На)!) Стенли {1844 — 1924) — американский психолог. Один из основателей юношествоведення, автор двухтомной монографии, посвященной юности (C. Hall, l904), сгоронник бногенетнческого закона, рассматривал развитие детей, в частности, в юношеском возрасте как созревание инстинктов.

21. Речь идет о немецкой школе н подростках того времени, т. е. середины 20-х rr.

22. Толстой Лев Николаевич {1828 в 1910) †класс русской литературы. Автор автобиографической трилогии: «Детство», «Отрочество», «Юность;. О пустыне отрочества пишет в главе ХХ»Отрочествам «Мне невольно хочется пробежать скорее пустыню отрочества н достигнуть той счастливой поры. когда снова истинно нежное, благородное чувство дружбы ярким светом озарило конец этого возраста н положило начало новой, исполненной прелести н поззии. поре юности».

23, Тумлирп (Tumlirz) Отто (?} — австрийский психолог, пытавшийся обьедннить различные точки зрения на переходный возраст.

24. Авторы. на которых ссылается Выготский,- К. Рейнннгер, Л. Вечерка, Г. Гетцер — входили в венскую группу, работавшую под руководством Ш. Бюлер (см. литературу).

25. Залкиид Аром Борисович (1888 — 1936) — советский психоневролог, педолог и педагог. Активный участник борьбы за перестройку всей суммы психоневрологических наук на основах марксизма. Идеолог социогенетического направления в педологии при рассмотрении процессов развития в детском возрасте, в котором определякнцим являлось приспособление и уравновешнванне организма со средой. Среда выступала как механически действующий неизменный и фатально обусловливающий фактор в развитии. Много писал о развитии подростков н половом воспитании. Взгляды Залкинда, характеризующиеся эклектическим соединением поведенчества, рефлексологии и фрейдизма. подвергалнсь критике в дискуссиях на протяжении конца 20-х и начала 30-x rr. Постановлением ЦК ВКП (б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» (1936) критика теории фаталистнческой обусловленности судьбы детей наследственностью н неизменной средой, а тем самым н критика соцногенетического направления была завершена. Выготский использует статью Залкинда .Основные особенности переходного возраста» (1930) недостаточно критически, отождествляя, вслед за автором, психологическое понятие интереса с физиологическим механизмом доминанты.

26. Мнение А. Бидль упоминается в гл. 7 «Педологии подростка» (1930, с.

116 — 117). Бидль различает стадии в зависимости от того, какие железы внутренней секреции занимают главенствующее положение в кюкдый из периодов.

27. Штерн (8гегп) Вильям (1871 — 1938) — немецкий философ и психолог, представитель идеалистической концепции персонализма в психологии. Выготский неоднократно критиковал ero философско-психологические взгляды (т. \, с. 291 †4) Msoro работал в области детской психологии. В подходе к психическому развитию ребенка развивал разновидность теории двух факторов †теор конвергенции, придавая определяющее значение внутреннему фактору (врожденным формам поведения — инстинктам и влечениям). Особенно известны его работы по развитию речи. Выготский критически анализировал взгляды Штерна иа развитие речи (т. 2,

406

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 404. Читать онлайн