Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 4. Детская психология, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 4. Детская психология
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

Том посвящен основным проблемам детской психологии: общим вопросам периодизации детства, переходу от одного возрастного периода к другому, характерным особенностям развития в отдельные периоды детства и др. Кроме известной по прежней публикации монографии «Педология подростка» в том включены печатающиеся впервые главы из работ «Проблемы возраста», «Младенческий возраст», а также ряд специальных статей.

Для психологов, философов, педагогов.

PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С.
Страница 395. Читать онлайн

ПОСЛЕСЛОВИЕ

может быть осуществлена только прн условии, если обучение ориеятируется иа формирование этой исторически возникшей функции. Специальные экспериментальные исследования показали, *rro при такой ориентации оптимально развиваются указанные психические процессы, а вместе с тем значительно повышается практическая эффективность обучения языку.

В этот же период Выготский дает и анализ детской игры под углом зрения того влияния, которое oatt оказывает на процессы психического развития в дошкольном детстве. Он сравнивает роль игры для психического Развития в дошкольном возрасте с ролью обучения для психического развития в младшем школьном возрасте. В стеногРамме лекции «Роль игры в психическом развитии ребенка» (1933) Выготский впервые говорит об игре именно как о ведущем типе деятехьиссти и дошхольиои возрасте и Раскрывает ее зиачемие дяя Развитии основных новообразований Рассматриваемого периода. В докладе на Всероссийской конференции по дошкольному воспитанию «Проблема обучения н умственного развития в школьном возрасте» (1934) он подробно касается вопросов о соотношении обучения и развития в дошкольном возрасте. показывая, как в этот период появляются предпосылки для перехода к школьному обучению, построенному по логике тех наук, ко~орые начинают преподаваться в школе.

Работы Выготского, касающиеся обучения и развития в дошкольном и школьном возрасте, не потеряли значения н до настоящего времени. В иих поставлен ряд проблем, которые только в последние годы начали Разрабатываться в советской детской психологии. Все эти работы были опубликованы, некоторые даже неоднократно, и поэтому ие вошли в настоящее Собрание сочинений. Читателю предлагаемого тоыа для полноты картины взглядов Выготского полезно восстановить в памяти или прочесть заново его работы, посвященные проблеме обучения и развития в дошкольном и школьном возрасте. Без этого некоторые вопросы могут остаться ие совсем ясными'.

VI

Мы уже указывалн, что исследование психического развития в подростковом периоде имело для Выготского особое значение. Так. в исследовании впервые было описано смысловое сгроение сознания, характер и содержание тех обобщений, на основе которых строится у подростка картина мира. Благодаря такой работе появилась возможность Рассмотреть развитие системного и смыслового строения сознания в их единстве. Вместе с тем исследование содержало характеристику той точки развития сознания, которая достигается к концу подросткового периода, †становлен развитой смысловой и системном структуры сознания и возникновение самосознания личности. Из итога исследований по психологии подростка перед Выготским совершенно естественно возникла задача проследить весь ход индивидуального психического развития ребенка н, главное, выяснить основные закономерности пеРеходов от одной стадии развития к другой. Это и было одной из главны~ задач, когорую решал Выготский в посяедние годы жизни.

Судя по оспшшимся материалам. он собирался создать книгу по детской (возрастной) психологии. Туда должно было войти все, что ои сделал„ разрабатывая новую теорию психического развития на основе критического преодоления существовавших в тот период разнообразных теорий. Фрагменты этой теории

" Предыстория письменной речи (1929).- В кн.: Выготскин Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. М.; Л., 1935; Динамика умственного развития школьника в связи с обучением (1933).- Там же; Игра и ее роль в психическом развитии ребенка (1933) Вопр. психологии, 19бб, № 6; Исследование развития научных понятий в детском возрасте (1933).- Собр. соч. Т. 3. М., 19S3; Обучение н развитие в дошкольном возрасте (1934),- В ки.: Л. С. Выготский. умственное развитие детей...; Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте (1934).- Там же.

397

Обложка.
PDF. Том 4. Детская психология. Выготский Л. С. Страница 395. Читать онлайн