ПравообладателямРазвитие высших психических функций: лекции по психологии ; Поведение животных и человека, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книгу известного психолога Л.С.Выготского вошли лекции, посвященные высшим психическим функциям и их развитию в детском возрасте.

PDF. Развитие высших психических функций: лекции по психологии ; Поведение животных и человека. Выготский Л. С.
Страница 15. Читать онлайн

сходство получается большое,,но если сравнить всю структуру поведения животного и место, которое она занимает в сознании животного, то, как указывали Коффка, Гельб и другие а~вторы, которые подвергли критике основные келеровские положения (Гильом и Мейерсон), применение орудий у человека и у обезьяны рез~ко отличается друг от друга. Орудие,по-настоящему существует для животного только в момент,выполнения данной .операции; вещь вне определенной ситуации для животного не существует. Наиболее сложные формы ero поведения являются результатом .развития функций «по чистым линиям».

Для человеческого же сознания и ero развипия, как показывают исследовапия человека и ero ~высших психических функций, действительно обратное положение. На первом;плане развития,вы~сших психических функций стоит не столько, развитие ~каждой психической функции («развитие по чистой линии»), сколькр. изменение межфункциональных связей,:изменение господствующей взаимозависимости психической деятельйости ребенка йа каждой,возрачстной ступени.

Нужно понять, что созван~не не складывается из сум- --- мы развития отдельных функций, а, наоборот, каждая отдельная функция развивается is зависимости от развития сознания как целого. Развитие сознания в целом заключается,в:изменении соотношения между отдельными частями и видами деятельности, в изменении соотношения между целым и частями. Это изменение функцио-

нальных связей и соотношений выступает на первый план .и позволяет приблизиться к разрешению осно|вной проблемы.

Я приведу только ~один пример, Если обратиться к

исследованию психических функций ребенка, раннего возраста — между годом:и тремя, то IMожно увидеть, что здесь психология наталкивалась на ряд трудностей, Трудно сравнить ~память ребенка этого возраста, его мышление и ~внимав~не с памятью, мышлением:и вниманием ребенка более старшего возраста, и эта трудность упирает-

ся в тот факт, что мы сталкиваемся с особой системой функциональных соотношений, с особой системой сознания, в которой доминирующей функцией является восприятие, а все остальные функции действуют не иначе,

ка~к в результате восприятия ~и через него. Кто,не э~пает,

24 Л. С. Выгогский

369

Обложка.
PDF. Развитие высших психических функций: лекции по психологии ; Поведение животных и человека. Выготский Л. С. Страница 15. Читать онлайн