ПравообладателямРазвитие высших психических функций: лекции по психологии ; Поведение животных и человека, Выготский Лев
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В книгу известного психолога Л.С.Выготского вошли лекции, посвященные высшим психическим функциям и их развитию в детском возрасте.

PDF. Развитие высших психических функций: лекции по психологии ; Поведение животных и человека. Выготский Л. С.
Страница 3. Читать онлайн

развитие человеческого общества, а не чистого человеческого духа, что дух развивался вместе с развитием общества... Она не столько вводит психологию в исторический контекст, сколько историю объявляет царством духа» (с1гр 34). Поэтому, заключает Выготский, «...недостаточно еще формально сблизить психологию и историю, следует еще спросить, какую психологию и какую историю мы сближаем» (стр. 35).

Стремясь понять историю материалистически, Л. С. Выготский

имел в виду то, что в обнове «духовного» развития лежит материальная, .практическая деятельность людей и их речевое общение.

В предпринятой им попытке создать новый подход к психике

. человека Л. С. Выготский исходил одновременно из двух положений.

Во-первых, из того положения, что психика есть функция, свойство человека как материального, телесного существа, обладающего опре-

1

деленной физической организацией, мозгом. Во-вторых, из того положения, что психика человека социальна, т, е что разгадку ее специфичес~ких особенностей нужно искать не в биологии человека и не в независимых законах «духа», а в истории человечества, в истории общества.

Первое заставляло его отвергать всякую концепцию, рассматривавшую психику как особое начало, независимое от материальной организации субъекта. Второе требовало преодолеть биологическую точку зрения на психику человека, увидеть в ней продукт не биологической эволюции, а общественно-ис(торического развития.

Нужно представить себе состояние психологической теории в

конце 20-х годов, чтобы понять всю трудность этой задачи. Советская психология в то время делала только первые шаги в конкретизации своих идейных позиций — позиций диалектического материализма, марксизма. Центральное место в ней все еще занимало «реактологичесмое» направление, выдвигавшееся К. Н. Корниловым, которому приходилось вести борьбу как с прежней откровенно идеалистической психологией, защищавшейся Г. И. Челпановым и другими, так и с не менее откровенно механистической рефлексологией, насаждавшейся главным образом некоторыми представителями бехтеревской школы. Но при этом слабость положительных позиций самой реактологии проявлялась все более. Начертав на своем идейном знамени требование построения психологии на основе марксизма, она, однако, не нашла решения важнейшего вопроса: подхода к раскрытию общественной природы человеческой психики, сознания человека, Этот вопрос решался лишь в самом общем плане. Попытки же конкретизировать в исследовании общественно-исторический подход к психике человека были совершенно беспомощны. Достаточно упомянуть, например, о попытке поставить в качестве центральной темы психологического института на 1927 — 1928 r. «Исследование особенностей коренного московского пролетария методом измерения скорости и силы реакций, объема памяти» и т. п. Конечно, исследование это не могло быть выполнено и никогда не было реализовано.

Именно в это время Л. С. Выготский впервые выступил со своей

психологической программой. Ключ к решению проблемы общественной обусловленности психики человека Выготский видел в применении к психологическим фактам генетического метода, под которым он разумел изучение конкретных психических процессов в их развитии — историческом, онтогенетичеоком и функциональном. К психологическим явлениям, говорил он, нельзя подходить как к готовым,

Обложка.
PDF. Развитие высших психических функций: лекции по психологии ; Поведение животных и человека. Выготский Л. С. Страница 3. Читать онлайн