ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский Лев
Скачать: PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 276, Выготский Лев Семенович pdf   ЧитатьАннотация
Искать →

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.


PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 276

Л. С. ВЫГОТСКИЙ

треннюю связь между отдельными ступенями развития. Нас упрекали в обратном: в том, что мы даем саморазвитие понятой, в то время как следует каждую новую ступень понятия выводить из внешней, всякий раз новой причины. В действительности же слабостью прежнего исследования являлось отсутствие действительного самодвижения, связи между ступенями развития. Этот недостаток обусловлен природой эксперимента, который по своему строению исключал возможность: 1} выяснения связи между ступенями в развитии понятий и перехода от одной ступени к другой B 2) раскрытия отношений общности, так как llo методике эксперимента испытуемый, во-первых, всякий раз после неправильного решения должен был аннулировать проделанную работу, разрушить прежде образованные обобщения и начинать работу снова с обобщений единичных предметов; вовторых, так как понятия, выбранные для эксперимента, стоял~и иа том же уровне развития, что и автономная детская речь, т. е. имели возможность соотнесения только по горизонтали, но ие могли различаться по долготе. Поэтому мы и вынуждены были расположить ступени как ряд расширяющихся кругов, вместо того чтобы расположить сих как спираль рядом связанных и восходящих кругов.

Обращение к исследованию реальных понятий в их развитии привело нас к возможности заполнить этот пробел. Анализ развития общих представлений дошкольника, который соответствует таму, что в экспериментальных понятиях мы назвали комплексами, показал: общие представления как высшая ступень в развитии и значении слов возникают не пз обобщенных единичных представлений, а из обобщенных BOcHpBRTMH, т, е. Из обобщений, господствовавших на прежней ступени. Этот фундаментальной важности вывод, который мы могли сделать из экспериментального исследования, в сущности решает всю проблему. Аналогичные отношения новых обобщений к прежним были нами установлены при исследовании арифмепических и алгебраических понятий. Здесь в отношении перехода от предпонятий школьника к понятиям подростка удалось установить то же самое, что в прежнем исследовании удалось установить в отношеисин перехода от обобщенных восприятий к общим представлениям, т. е. от синкретов к комплексам.

Как там оказалось, что новая ступень в развитии обобщений достигается ие иначе, KBK путем преобразования, ио отнюдь не аннулирования прежней, путем обобщения уже обобщенных в прежней системе предметов, а ие путем заново совершаемого обобщения единичных предметов, так и здесь исследование обнаружило, что переход от предпонятий (типическим примером которых является арифметическое понятие школьника) к истинным понятиям подростка (т>ипическнм примером которых явля-

278

Обложка. Выготский, "Том 2. Проблемы общей психологии"
🕮 PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 276. Читать онлайн pdf, Скачать