Внимание!!! Эта книга eщё не проверена модератором!
ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский ЛевВыготский ЛевТом 2. Проблемы общей психологии
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Выготский Лев Семенович pdf   Читать

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.





PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 69. Читать онлайн

мышление и Речь

рии развития. И в самом деле, что представляет собой процесс социализации детской мысли, как ero рисует Пиа>ке? Мы уже видели, что это есть нечто внешнее, чуждое для ребенка. Теперь укажем еще на один существенный момент: Пиаже видит в сониелнзиннн свинстве«г ьш Иетою~~и ~извитиммотиассвого ммшления. Но в чем реально заключается самый процесс социализаций? Это, как известно, процесс прсодоления детского эгоцентризма. Он заключается в том, что ребенок начинает думать не для себя, йо начинает приспосабливать свое мышление к мышлению других. Предоставленный самому себе, ребенок никогда не пришел бы к необходимости логического мышления. Он действует исключительно с помощью фантазии, ибо, по мнению Пиаже, «не вещи приводят ум к необходимости логической проверки: сами вещи обрабатываются умом» (1932, с. 3?3).

Сказать так — значит признать, что вещи, т. е. внешняя объективная действительность, не играют решающей роли в раз- ~ витии детского мышления. Только столкновение нашей мысли с чужой мыслью вызывает в нас сомнение и потребность в доказательстве. «Без наличия других сознаний неудача опыта привела бы нас к еще большему развитию фантазии и к бреду. В нашем мозгу постоянно возникает множество ложных идей, странностей, утопий, мистических объяснений, подозрений, преувеличенных представлений о силах нашего «я». Но все это рассеивается при соприкосновении с подобными нам. Нужда в проверке имеет своим источником социальную нужду — усвоить мысль других людей, сообщить им наши собственные мысли, убедить их. Доказательства рождаются в споре. Впрочем, это ( общее место в современной психологии» (там же, с. 373).

Нельзя яснее высказать ту мысль, что потребность в логическом мышлении и само познание истины возникшот нз общения сознания ребенка с другими сознаниями. Как это близко по своей философской природе к социологическому учени Э. Дюркгейма" и других социологов, выводящих из общественной жизни человека и пространство, н время, и всю объективную действительность в целом! Как это близко к положению. А. А. Богданова", гласящему, что объективность изиче

а — зго ест обшез ю~~ос ь, «бобе «ость фвзитешого тела оного«ои мм ешаесаем н и оеошдоооинмтебстд~нлннз ется в конечном счете ндаакаа взаимнойппрооверки и согласовании ~aäè~ pàç ~ шоиеб, сто еообшебшзвнескии минн~сомиыьво ' " но о- )

аи ь!й со 1й опыт

Что Пиаже .сближается здесь с Э. Махом " — в этом едва ли можно сомневаться, если вспомннтй его концепцию причин. ности, о которой мы говорили выше. Говоря 6 'развитии"причин 1 ности у ребенка, Пиаже устанавливает следующий чрезвычайнo ~

Обложка.
PDF. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 69. Читать онлайн