ПравообладателямТом 2. Проблемы общей психологии, Выготский Лев
Скачать: PDF Том 2. Проблемы общей психологии. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 403, Выготский Лев Семенович pdf   ЧитатьАннотация
Искать →

Во второй том Собрания сочинений Л. С. Выготского включены работы, содержащие основные психологические идеи автора. Сюда входит известная монография «Мышление и речь», представляющая итог творчества Выготского. В том включены также лекции по психологии.

Данный том непосредственно продолжает и развивает круг идей изложенных в первом томе Собрания сочинений.

Для психологов, педагогов, философов.


PDF Том 2. Проблемы общей психологии. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С.
Страница 403

ЛЕКЦИИ ПО ПСИХОЛОГИИ

попыток разрешить эту проблему, но и родственны друг другу потому, что все стремятся собраться в одну точку, чтобы, исходя из этой точки, разрешить основную проблему.

Как же, исходя из положений этих школ, понять возникновееие разумной, целесообразной мыслительной деятельности в ряду других психических функций?

Как известно, невозможность разрешить эту проблему, с одной стороны, продиктовала вюрцбургской школе открытое идеалистическое движение в сторону Платона и его идей. Это сформулировал, определяя свой путь, сам Кюльпе. С другой стороны, невозможность разрешить эту проблему привела бихевиор~истов K утверждению, что разумность — илл|озия, что осмысленный характер этой деятельности просто объективно полезный приспособительный результат в сущности неразумных проб и ошибок.

Попытка так или иначе разрешить вопрос о происхождении смысла пронизывает и всю работу Пиаже. Как он пишет, им руководит ряд отдельных положений, взятых им от Э. Клапареда. Странным противоречием называет Пиаже то, что мышление ребенка в одно и то же время и разумно и неразумно.

Всякий знает из простейшего столкновения с детьми, что мышление ребенка действительно двойственно в этом отношении. Но поскольку, продолжает Пиаже, характер мышления двойствен, одни сосредоточивали свое внимание на неразумном характере мышления и ставили задачу доказать, что детское мышление неразумно, что ребенок мыслит нелогически, что там, где мы огиидали бы у ребенка логическую операцию, на самом деле выступает операция алогическая. НО, говорит он, ребенок с первых же моментов, как только формируется у него мышление, Обладает всем хотя и неразвернутым, но вполне законченным аппаратом мышления.

Как известно, К, Бюлеру принадлежит идея, что мышление в готовом виде содержится уже в простейших формах интеллектуальной жизни ребенка, NbI видим„говорит он, что в первые 3 года жизни основной путь развития логического мышления завершается и нет ни одного такого принципиально нового шага в области мышления, который делает ребенок за всю последующую жизнь и который ие содержался бы уже в инвентаре мышлен~ия трехлетнего ребенка.

Таким образом, одни на первый план выдвигали апологию детского мышления, сближали его с мышлением взрослого человека,и делали попытки абсолютизировать логический характер детского мышления в раннем возрасте; другие, наоборот, пытал~ись доказать глупость ребенка, доказать, что ребенок не способен к нашему мышлению. Задачей Пиаже было охватить оба этих противоречивых аспекта мышления, так как они даны на-

405

Обложка. Выготский, "Том 2. Проблемы общей психологии"
🕮 PDF Том 2. Проблемы общей психологии. Том 2. Проблемы общей психологии. Выготский Л. С. Страница 403. Читать онлайн pdf, Скачать