ПравообладателямПсихоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами, Анастасопулос Димитрис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Димитрис Анастасопулос, Марго Водделл, Робин Андерсон djvu   Читать

Данная книга - третья из серии книг по психотерапии детей и подростков. В ней рассматривается психотерапевтический подход к лечению подростков с тяжелыми психическими расстройствами. В книге объединены терапевтический опыт и теоретические рассуждения ведущих терапевтов-психоаналитиков, работающих в различных странах Европы и принадлежащих разным "школам" психоанализа. Книга будет полезна психотерапевтам, клиницистам, преподавателям и студентам, изучающим психоаналитическую психотерапию.

Перевод с английского В.А. Соснина.


DJVU. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. Анастасопулос Д.
Страница 96. Читать онлайн

9б димитаис лнлстлсопулос

испытывать чувство вины и ощущать неспособность справиться со своими эмоциями.

Защитные механизмы, мобилизуемые в процессе травматических состояний, могут варьировать в диапазоне от наиболее «примитивных» (отрицание, сепарация, психосоматические симптомы, избегание) до относительно «продвинутых» форм (подавление, идентификация, формирование реакции, изоляция, замещение). Механизм проекции, по-видимому, не используется, потому что из-за травмы объектные отношения субъекта прерываются или разрушаются, и в силу этого не могут развиться.

Мой собственный опыт показывает, что если не удается выйти на уровень осознания пациентом реальности травматического события, то это делает психотерапию подростка невозможной. Такая ситуация: (а) препятствует развитию переноса на терапевта эмоционального отношения пациента к значимым для него людям, необходимого для успеха психотерапевтического процесса, и (б) еще больше отделяет травмирующее событие (объект) от субъекта. Напротив, готовность терапевта принять эмоции пациента, следовать темпу осознания им травмирующих переживаний, всестороннее обсуждение событий и осторожное вмешательство на начальных этапах психотерапевтического процесса могут оказаться полезными. Психотерапия в равной степени невозможна и тогда, когда сессия сводится к обсуждению драматичных подробностей внешнего события. Это усиливает защитные механизмы пациента, а в отдельных случаях даже принимает извращенный характер (например, как постоянное «копание» в деталях в случае сексуального насилия над подростком). Я уверен, что оба этих крайних случая являются защитным прибежищем психотерапевта, который отделяет внутреннее от внешнего в тех случаях, когда из-за контрпереноса он не способен придерживаться выбранного подхода для выяснения полноты картины. О проблемах, связанных с контрпереносом, сообщалось при описании психотерапии с жертвами Холокоста (De Wind, 1984) и с детьми и подростками, пострадавшими от сексуального насилия (Кгеll й Okin, 1984; Marvasti, 1986). Подобная психотерапевтическая установка препятствует процессу интеграции и, следовательно, сужает возможности выявления и проработки травмы. Хорошо известно, насколько сильные чувства испытывают в контрпереносе терапевты, работающие с подростками (Anastasopoulos й Tsiantis, 1996; Brandell, 1992). Когда при этом еще и активизируется психическая травма, вызванная какой-либо объективной внешней причиной (катастрофа, сексуальное насилие, отвержение, тяжелая потеря и т. п.), контрперенос порой трудно контролировать — психотерапевт чувствует себя захваченным силами

Обложка.
DJVU. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. Анастасопулос Д. Страница 96. Читать онлайн