ПравообладателямПсихоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами, Анастасопулос Димитрис
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Димитрис Анастасопулос, Марго Водделл, Робин Андерсон djvu   Читать

Данная книга - третья из серии книг по психотерапии детей и подростков. В ней рассматривается психотерапевтический подход к лечению подростков с тяжелыми психическими расстройствами. В книге объединены терапевтический опыт и теоретические рассуждения ведущих терапевтов-психоаналитиков, работающих в различных странах Европы и принадлежащих разным "школам" психоанализа. Книга будет полезна психотерапевтам, клиницистам, преподавателям и студентам, изучающим психоаналитическую психотерапию.

Перевод с английского В.А. Соснина.


DJVU. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. Анастасопулос Д.
Страница 86. Читать онлайн

86 JHMHTPHc AHAcTAconYAoc

травмирующим только тогда, когда оно затрагивает внутренние процессы и влияет на характер объектных отношений (Sandier at al., 1991). Я считаю, что следует выделить две категории травм, которые могут возникнуть в подростковом возрасте.

В первую категорию травм, наиболее характерных для подросткового возраста, попадают: (а) кумулятивные травмы, (б) травматические последствия текущих событий, (в) ассоциативные травмы (установление ассоциативных связей между текущими событиями и событиями прошлого, которые сами по себе не оказывали травматического эффекта) и (г) острые экзогенные травмы (имеется в виду переживание столь экстремальных событий, что они обуславливают появление психической травмы у подавляющего большинства подростков — например, большое несчастье, тяжелая потеря или постоянно существующая угроза жизни, от которой нельзя избавиться и которой невозможно противостоять). Ко второй категории травм относятся: (а) рецидив детской травмы, (б) актуализация травмы более раннего периода жизни, (в) травма, возникшая в результате благоприятных условий (в том смысле, что независимые события в конечном итоге приводят к травматическому исходу, поскольку индивид или его отношения с внутренними объектами достигают определенного этапа развития), и (г) травма в «чистом» виде (существование которой спорно).

Мьюзес (Muses, 1978) выделяет два фактора, которые могут обеспечить защиту против потенциально травматических переживаний: удовлетворительная или высокая самооценка и осознание принадлежности к группе, в которой подросток чувствует себя комфортно. При этом, говоря о подростковом возрасте, мы должны учитывать, какому испытанию подвергаются Я-образ и, следовательно, самооценка при отсутствии этих условий. Чувство сплоченности, которое подросток обычно ищет в группе сверстников, может служить ему определенной защитой, но может привести и к разочарованию, когда становится очевидно, что сверстники гораздо более ранимы, чем его родители. Бессел и Ван дер Колк (Bessel о Uan der Kolk, 1985) изучали синдром психической травмы у молодых солдат, потерявших своих друзей во Вьетнамской войне, отмечая у них симптомы психической дезорганизации, приступы гнева, которыми юные солдаты реагировали на потерю своего нарциссического двойника, а также желание отомстить и безразличие к опасностям. Один из способов защиты от невыносимой психической боли, вызванной травмой, — обращение к фантазиям всемогущества. Психически травмированные индивиды чувствовали себя так, будто образы их внутренних объектов разрушены (Tracey, 1991). Присущие подростковому

Обложка.
DJVU. Психоаналитическая психотерапия подростков, страдающих тяжелыми расстройствами. Анастасопулос Д. Страница 86. Читать онлайн